Tổng quan bộ dữ liệu mô tả quan điểm của giáo viên đối với những hỗ trợ từ trường học trong thời gian diễn ra dịch COVID-19 Tạ Ngọc Thúy tổng hợp Đại dịch COVID-19 đã gây ra những diễn biến phức tạp, khó lường và tác động đến nhiều mặt của đời sống xã hội, lĩnh vực giáo dục cũng không nằm ngoài tác động đó. Học sinh được trải nghiệm học tập trực tuyến và có những khoảng thời gian "bất thường" rời xa trường lớp, bạn bè và tự học ở nhà (Hoang, 2020; Tran, 2020). Các hoạt động khoa học và giáo dục cũng chịu tác động không nhỏ (Vuong, 2018). Đời sống vật chất lẫn tinh thần của đội ngũ giáo viên cả trong nước lẫn giáo viên nước ngoài đi dạy tại các quốc gia đều bị suy giảm (Vu et al., 2020). Đã có gần 42.000 giáo viên phải hoãn hợp đồng làm việc và không có lương, trong đó có 29.700 giáo viên mẫu giáo bỗng chốc trở nên thất nghiệp và phải làm các công việc thời vụ để đáp ứng đời sống thường nhật (Bich Thanh, 2020). Khoảng 70% các tổ chức giáo dục tư nhân có thể sẽ phá sản khi không thể lưu động đủ chi trả các loại hình tài chính khác nhau (Nguyen, 2020). Rất nhiều trường học đang lo lắng về tình trạng không mong muốn này bởi giáo viên sẽ không thể đảm bảo chất lượng công việc khi mà chất lượng cuộc sống của họ cũng đang bị đe dọa (Canrinus et al., 2012). Hơn nữa, hiệu suất làm việc giáo viên được cho là yếu tố tác động quan trọng và có ảnh hưởng nhiều nhất đến học sinh (Darling-Hammond and Youngs, 2002; Staiger and Rockoff, 2010), so với các tác động bên ngoài như lòng yêu nghề, cách diễn đạt, sự tương tác hay mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh (Marsh and Bailey, 1991). Để nắm bắt bối cảnh hiện tại của hơn một triệu giáo viên Việt Nam trong bối cảnh xã hội đặc biệt này, ngày 6 đến ngày 11 tháng 4 năm 2020, chúng tôi đã tiến hành một cuộc khảo sát trực tuyến (từ trang mạng xã hội của cộng đồng giáo viên trên Facebook) với hơn 2.500 giáo viên được chọn ngẫu nhiên. Với hơn 373 phản hồi, chúng tôi đã loại trừ những quan sát vi phạm các câu hỏi kiểm tra chéo và giữ 294 quan sát để phân tích thêm. Bộ dữ liệu này bao gồm (i) Các thông tin cơ bản của người trả lời bảng hỏi; (ii) Quan điểm của giáo viên về hoạt động động giảng dạy trong đại dịch; (iii) Giáo viên nhận được hỗ trợ từ trường học, cơ quan chính phủ, các bên liên quan khác như hiệp hội giáo viên và hiệp hội phụ huynh; (iv) Đánh giá của giáo viên về sự sẵn sàng của trường đối với việc chuyển đổi kỹ thuật số (Vu et al., 2020). Bên cạnh đó, bộ dữ liệu đã được bổ sung thêm một câu hỏi về nguồn hoạt động phát triển nghề nghiệp chính của giáo viên trong dịch COVID-19. Dưới đây là các bảng mô tả chính mà chúng tôi sử dụng (đã được lưu trữ trên kho dữ liệu Havard Dataverse) (Vu et al., 2020). Bảng 1. Mô tả thông tin cơ bản Sự hài lòng của giáo viên N Mean Std. Deviation Std. Error Ma x 95% Confidence Interval for Mean Min Lower Bound Upper Boun d Giới tính Nam 46 2.772 0.828 0.122 5 2.526 3.018 2 Nữ 245 2.929 0.776 0.050 5 2.831 3.026 1 Không muốn đề cập 3 2.167 1.041 0.601 3 -0.419 4.752 1 Kinh nghiệm Ít hơn 3 năm 64 2.953 0.733 0.092 5 2.770 3.136 1 Từ 3 đến 5 năm 48 2.823 0.796 0.115 4 2.592 3.054 1 Từ 5 đến 10 năm 59 2.805 0.820 0.107 5 2.591 3.019 1 Nhiều hơn 10 năm 123 2.939 0.804 0.072 5 2.796 3.082 1 Bằng cấp Cao đẳng 13 2.615 0.506 0.140 3 2.309 2.921 2 Đại học 181 2.909 0.759 0.056 5 2.797 3.020 1 Thạc sĩ 89 2.888 0.878 0.093 5 2.703 3.073 1 Tiến sĩ 11 3.091 0.801 0.241 4 2.553 3.629 2 Bậc dạy học Mầm non 9 3.111 0.651 0.217 4 2.611 3.611 2 Tiểu học 100 2.825 0.783 0.078 5 2.670 2.980 1 Trung học cơ sở 63 2.722 0.745 0.094 4 2.535 2.910 1 Trung học phổ thông 66 3.068 0.784 0.096 5 2.875 3.261 1 Đại học và sau đại học 56 2.982 0.842 0.113 5 2.757 3.208 1 Môn giảng dạy Các môn KHTN 87 2.948 0.743 0.080 5 2.790 3.107 1 Các môn KHXH 70 2.971 0.751 0.090 5 2.792 3.151 1 Các môn ngoại ngữ 57 2.763 0.835 0.111 5 2.542 2.985 1 Khác 80 2.869 0.837 0.094 5 2.682 3.055 1 Loại hình trường Công lập 191 2.901 0.747 0.054 5 2.794 3.007 1 Tư thục 49 3.041 0.822 0.117 5 2.805 3.277 1 Tư thục có yếu tố nước ngoài 37 2.730 0.838 0.138 4 2.450 3.009 1 Trung tâm GD bổ trợ 13 2.615 0.820 0.228 4 2.120 3.111 1 Khác 4 3.375 1.493 0.747 5 0.999 5.751 2 Thu nhập trước dịch <5,000,000 24 3.000 0.571 0.117 4 2.759 3.241 2 5,000,000~ 124 2.927 0.823 0.074 5 2.781 3.074 1 COVID-19 (VND) 10,000,000 10,000,000~ 15,000,000 67 2.851 0.685 0.084 5 2.684 3.018 1 15,000,000~ 20,000,000 42 2.821 0.832 0.128 5 2.562 3.081 1 >20,000,000 37 2.892 0.936 0.154 5 2.580 3.204 1 Thu nhập trong dịch COVID-19 (VND) <5,000,000 100 2.905 0.695 0.070 4 2.767 3.043 1 5,000,000~ 10,000,000 133 2.868 0.790 0.069 5 2.733 3.004 1 10,000,000~ 15,000,000 35 3.071 0.768 0.130 5 2.807 3.335 2 15,000,000~ 20,000,000 19 2.684 1.157 0.265 5 2.126 3.242 1 >20,000,000 7 3.000 1.000 0.378 5 2.075 3.925 2 Thu nhập mong muốn sau dịch COVID-19 (VND) <5,000,000 36 2.931 0.767 0.128 4 2.671 3.190 1 5,000,000~ 10,000,000 114 2.908 0.760 0.071 5 2.767 3.049 1 10,000,000~ 15,000,000 84 2.881 0.767 0.084 5 2.715 3.047 1 15,000,000~ 20,000,000 28 2.893 0.936 0.177 5 2.530 3.256 1 >20,000,000 32 2.859 0.882 0.156 5 2.541 3.177 1 Total 294 2.896 0.789 0.046 5 2.806 2.987 1 Bảng 2. Mô tả nhận thức csuwjủa giáo viên về những yếu tố tác động đến công việc giảng dạy trong dịch COVD19 N Range Min Max Mean Std. Deviation Variance Statistic Std. Error Dịch COVID-19 đã ảnh hưởng đến... Sức khỏe 294 4 1 5 4.00 .049 .834 .696 Thói quen sinh hoạt 294 4 1 5 3.17 .045 .777 .604 Tình trạng tài chính 294 4 1 5 3.40 .052 .895 .801 Trong dịch COVD-19, giáo viên đã nhận được sự hỗ trợ từ..... Chủ trường/ BGH 294 4 1 5 2.57 .065 1.114 1.242 Phụ huynh học sinh 294 4 1 5 2.15 .050 .865 .749 Công đoàn giáo viên 294 4 1 5 2.00 .048 .820 .672 Chính phủ 294 4 1 5 2.10 .051 .868 .754 Không nhận được hỗ trợ gì 294 4 1 5 3.31 .072 1.227 1.505 Đối với các công cụ dạy học trực tuyến, giáo viên.... Đã thành thạo trước dịch COVID-19 294 4 1 5 3.25 .052 .884 .781 Thấy khó khăn 294 4 1 5 3.24 .051 .871 .759 Chỉ biết sử dụng Fb, Zalo 294 4 1 5 3.50 .062 1.057 1.118 Giáo viên thường học các sử dụng những công cụ công nghệ hỗ trợ dạy học từ... Chủ động 294 3 2 5 3.62 .047 .804 .647 Chỉ sử dụng do nhà trường cung cấp 294 3 2 5 3.73 .045 .765 .585 Bảng 3. Mô tả nhận thức của giáo viên về sự chuẩn bịcủa nhà trường trong công tác phát triển giảng dạy, đảm bảo tính chuyên môn trong dịch COVID-19 N Range Min Max Mean Std. Deviation Variance Statistic Std. Error Đối với việc dạy học trực tuyến, giáo viên cảm thấy.... Hiệu quả 294 4 1 5 2.96 .066 1.130 1.278 Học sinh tích cực hơn 294 4 1 5 3.04 .050 .860 .739 Khối lượng công việc tăng 294 4 1 5 3.70 .051 .874 .763 Áp lực công việc tăng 294 4 1 5 3.06 .051 .878 .771 Sự chuẩn bị của nhà trường trước những dịch chuyển của đại dịch..... Hạ tầng công nghệ 294 4 1 5 3.35 .051 .872 .761 Năng lực chuyên môn của GV 294 4 1 5 3.46 .050 .861 .741 Chính sách và quy định 294 4 1 5 3.40 .051 .875 .766 Trong dịch COVD-19, giáo viên đã học các công nghệ và kiến thức mới là do.... Kỹ năng công nghệ 294 4 1 5 3.92 .042 .728 .530 Kỹ năng sư phạm 294 4 1 5 3.64 .046 .787 .619 Sự hỗ trợ của nhà trường 294 4 1 5 2.88 .053 .914 .836 Đồng nghiệp 294 4 1 5 3.02 .055 .936 .877 Không có thời gian để cập nhật kiến thức mới 294 4 1 5 2.92 .060 1.021 1.042 Hình 1: Sự hỗ trợ của BGH dành cho giáo viên trong dịch COVID-19 Hình 2: Chính sách và quy định của nhà trường trong dịch COVID-19 Hình 3: Cảm nhận của giáo viên đối với việc giảng dạy trực tuyến Tài liệu tham khảo: Bich Thanh (2020). Gần 42.000 giáo viên bị ảnh hưởng thu nhập vì Covid-19. [Nearly 42,000 teachers are affected financially due to Covid-19]. Youth Newspaper. https://thanhnien.vn/giaoduc/gan-42000-giao-vien-bi-anh-huong-thu-nhap-vi-covid-19-1215966.html Canrinus, E. T., Helms-Lorenz, M., Beijaard, D., Buitink, J., & Hofman, A. (2012). Self-efficacy, job satisfaction, motivation and commitment: Exploring the relationships between indicators of teachers' professional identity. European journal of psychology of education, 27(1), 115-132. Darling-Hammond, L., & Youngs, P. (2002). Defining "Highly Qualified Teachers": What Does "Scientifically-Based Research" Actually Tell Us? Educational Researcher, 31(9), 13–25. Hoang, A. D., Nguyen, Y. C., Dinh, V. H., & Pham, H. H. (2020). Dataset of Vietnamese Student's Learning Habit during School Closure due to COVID-19 Pandemic. Mendeley Data http://dx.doi.org/10.17632/2pzvmnb2km.3 Hoang, Anh-Duc, 2020, "Survey on ex-pat teachers' intention to leave due to COVID-19", [dataset] https://doi.org/10.7910/DVN/ZB2DNH, Harvard Dataverse, V1. Hoang, A.D., Ta, N.T., Nguyen, Y.C., Hoang, C.K., Nguyen, T.T., Pham, H.H., Nguyen, L.C., Doan, P.T., & Dinh, V.H. (inpress). Dataset of Ex-pat Teachers in Southeast Asia's Intention to Leave due to the COVID-19 pandemic. Data in Brief, 105913. https://doi.org/10.1016/j.dib.2020.105913 Marsh, H. W., & Bailey, M. (1991). Confirmatory Factor Analyses of Multitrait-Multimethod Data: A Comparison of Alternative Models. Applied Psychological Measurement, 15(1), 47–70. Nguyen, T., (2020). 150 cơ sở giáo dục tư thục 'cầu cứu' vì đóng cửa do dịch Covid -19. [150 private educational institutions ask for help because of the closure due to Covid -19]. Youth Newspaper. https://thanhnien.vn/giao-duc/150-co-so-giao-duc-tu-thuc-cau-cuu-vi-dong-cua-dodich-covid-19-1191469.html Staiger, Douglas O., and Jonah E. Rockoff (2010). "Searching for Effective Teachers with Imperfect Information." Journal of Economic Perspectives, 24 (3), 97-118. Tran, T., Hoang, A. D., Nguyen, Y. C., Nguyen, L. C., Ta, N. T., Pham, Q. H., Pham, C. X., Le, Q. A., Dinh, V. H., Nguyen, T. T. (2020). Toward Sustainable Learning during School Suspension: Socioeconomic, Occupational Aspirations, and Learning Behavior of Vietnamese Students during COVID-19. Sustainability, 12(10):4195. https://doi.org/10.3390/su12104195 Vuong, Q. H. (2018). The (ir) rational consideration of the cost of science in transition economies. Nature Human Behaviour, 2(1), 5-5. Vu, C. T., Hoang, A. D., Than, V. Q., Nguyen, M. T., Dinh, V. H., Le, Q. A. T., ... & Nguyen, Y. C. (2020). Dataset of Vietnamese teachers' perspectives and perceived support during the COVID19 pandemic. Data in Brief, 105788. Vu, C. T., Hoang, A. D., Than, V. Q., Nguyen, M. T., Dinh, V. H., Le, Q. A. T., ... & Nguyen, Y. C. (2020). Survey on Vietnamese teachers' perspectives and perceived support during COVID-19 [dataset] https://doi.org/10.7910/DVN/FOCPKH, Harvard Dataverse, V1.