Anhang zu Christian Damböck: 〈Deutscher Empirismus〉. Studien zur Philosophie im deutschsprachigen Raum 1830-1930 christian.damboeck@univie.ac.at Inhalt 1. Der historische Rahmen ...................................................................................................... 1 2. Zur Wissenschaftsgeschichte .............................................................................................. 3 3. Quantitative Aspekte der Universitätsgeschichte ................................................................ 4 3.1 Hörerstatistik .............................................................................................................. 5 3.2 Institutsgründungen ................................................................................................... 9 3.3 Wissenschaftliches Personal (nach 1864) ................................................................ 11 3.4 Vorlesungen und Dozenturen der Philosophie (1820 bis 1880) .............................. 13 Anhang: Daten und Diagramme zur Universitätsgeschichte ................................................... 15 Literaturverzeichnis .................................................................................................................. 22 Die im Folgenden zusammengefassten statistischen Daten waren ursprünglich als Teil meiner Habilitationsschrift 〈Deutscher Empirismus〉. Studien zur Philosophie im deutschsprachigen Raum 1830-1930 (erscheint 2016 oder 2017 bei Springer) gedacht. In der Endfassung des Manuskripts wurden diese Daten jedoch nicht mehr im Detail aufgenommen, weil sich herausgestellt hat, dass eine plausible Interpretation dieses Materials den Rahmen meiner Arbeit bei weitem sprengen und umfangreiche zusätzliche Recherchen erfordern würde (vgl. etwa die auf den ersten Blick rätselhaften Kurvenverläufen im Schaubild auf S. 15). In der Endfassung der Arbeit finden sich nur mehr wenige Hinweise auf das ursprüngliche umfangreiche Datenmaterial, insbesondere in einer langen Fussnote in Abschnitt 0.1.2, die die Resultate von Abschnitt 3 dieses Dokumentes zusammenfasst. Als Ergänzung zu dieser Fussnote und einigen weiteren Andeutungen in meinem Buch soll dieses Dokument online verfügbar gemacht werden. Dieses Dokument versteht sich als Skizze zu einer in Zukunft noch zu schreibenden Arbeit zur Universitätsstatistik. 1. Der historische Rahmen Die Entwicklungen in Technik und Wirtschaft sind ein zentraler Faktor für die Erklärung der historischen Prozesse im 19. Jahrhundert, was hier durch einige Zahlen und Fakten erläutert sei. Die bereits im achtzehnten Jahrhundert entwickelte Technologie der Dampfmaschine setzte sich erst in der ersten Hälfte des neunzehnten Jahrhunderts (nach 1820) durch, gleichzeitig mit dem beginnenden Abbau von Steinkohle.1 In Deutschland (genauer: auf dem Gebiet des deutschen Reiches von 1871) nahm die industrielle Revolution aber erst um 1850 richtig Fahrt auf. Vor allem die Phase zwischen 1850 und 1870 war gekennzeichnet von Industrialisierung und Wirtschaftswachstum, was folgende Zahlen illustrieren:2 1 Vgl. (McNeill, 2000; Osterhammel, 2009, 13-15). 2 Nach (Nipperdey, 1998, I, 204). 2 Roheisenproduktion

in 1000 t Steinkohleproduktion

in 1000 t Dampf-maschinenkapazität

in 1000 PS Eisenbahnkilometer

Baumwollspindeln

in 1000 1850 210 5.500 260 5.856 940 1870 1.261 26.398 2.480 18.876 2.600 Die Industrialisierung der Gesellschaft verlief parallel mit ihrer Technisierung, Massenmedialisierung, Globalisierung und mit dem Aufkommen des Imperialismus.3 Folgendes sind weitere wichtige Eckdaten für diese Seite der Entwicklungen: 1839 Erfindung der Fotografie; 1844 Einführung der Telegrafie (1866 Einrichtung einer permanenten Kabelverbindung über den Nordatlantik; 1862 hatte das weltweite Telegrafennetz eine Länge von 150.000 Meilen); ab etwa 1880 Ausbreitung der Telefonie (zunächst eher auf lokaler Ebene); 1846 Erfindung der Rotationspresse; 1866 Erfindung der Linotype-Setzmaschine, die den Drucksatz über eine Tastatur ermöglicht; 1896 Einführung der Schellackplatte; 1894 erste öffentliche Filmvorführung; 1920 erste kommerzielle Radiostation in den USA; 1923 erste kommerzielle Radiostation in Deutschland.4 Die technologischen Entwicklungen verliefen ihrerseits parallel mit der Industrialisierung und dem Boom der Wirtschaft. Die folgende Tabelle5 zeigt, dass das Pro Kopf BIP in Deutschland zwischen 1700 und 1820 nur um 10 Prozent gestiegen ist, dann aber bis 1870 um 80 Prozent und zwischen 1870 und 1913 nochmal um 100 Prozent (während dann, im Durchschnitt gerechnet, bis zum erneuten Boom nach 1950, fast Stagnation eintrat): 1500 1700 1820 1870 1913 1950 2001 Bevölkerung in Mio. 12 15 25 39 65 68 82 BIP in Mrd. 1990 int. $ 8 14 27 72 237 265 1.537 Pro Kopf BIP 000 1990 int. $ 0,7 0,9 1 1,8 3,6 3,8 18,7 Diese Zahlen und Daten lassen erkennen, dass der Boom in Wirtschaft und Technik Deutschland erst nach 1850 erreicht hat, mit einem weiteren Anstieg der Entwicklungen nach 1870. Wenn wir unten daher die These formulieren werden, dass nach 1830, in der deutschen Universitätslandschaft, zunächst die Geisteswissenschaften bestimmend gewesen sind, dann korreliert diese These mit dem hier skizzierten Sachverhalt, dass Deutschland vor 1850 eigentlich keine Industrienation gewesen ist, und dass es nach dieser Zeit die Technisierung und den Wirtschaftsboom verspätet, aber auch wesentlich intensiver als andere Länder, wie Frankreich oder Grossbritannien, erlebt hat. Die Wachstumsschübe sind in Deutschland im neunzehnten Jahrhundert stärker ausgefallen als in diesen vergleichbaren Ländern6: 3 Vgl. die klassische Studie (Headrick, 1981). Zur technischen Seite der Entwicklungen vgl. (Kovarik, 2011). 4 Vgl. (Osterhammel, 2009, 71-83) und die oben zitierte Arbeit von Kovarik. 5 Gerundet nach (Maddison, 2006, 636, 639, 642). Deutschland in den Grenzen von 2001 (also immer inklusive der ehemaligen DDR). Die Entwicklungen in anderen Ländern unterscheiden sich von der in Deutschland. Interessant ist aber, dass der Wirtschaftsboom nirgends (auch nicht in Grossbritannien) vor 1820 einsetzt. 6 Selbe Quelle wie bei der vorigen Tabelle. 3 Deutschland Frankreich Grossbritannien Bevölkerungszuwachs 1820-1870 57 % 23 % 48 % Bevölkerungszuwachs 1870-1913 66 % 8 % 45 % Anstieg des BIP 1820-1870 169 % 103 % 176 % Anstieg des BIP 1870-1913 229 % 100 % 124 % Was die Bevölkerungsentwicklung angeht, so ist das Beispiel Berlin in dieser Arbeit sehr wichtig:7 Jahr 1755 1834 1847 1871 1895 1912 1919 2009 Mio. Einw. 0,1 0,27 0,4 0,83 1,68 2,1 1,9 (3,8) (3,4) 2. Zur Wissenschaftsgeschichte Von dem zuvor gezeichneten allgemeinen historischen Rahmen ausgehend wenden wir uns nun der Wissenschaftsgeschichte im engeren Sinn zu. Hier ist zunächst eine gewisse Verspätung Deutschlands zu konstatieren – das Universitätssystem und die naturwissenschaftliche Forschung im achtzehnten Jahrhundert waren rückständig, im Vergleich zur Situation in England und Frankreich. Aber dieser Rückstand wurde rasch in einen satten Vorsprung umgewandelt. Von etwa 1850 bis Ende des neunzehnten Jahrhunderts waren die Medizin und die Naturwissenschaften in Deutschland weltweit führend, wie folgende Zahlen belegen:8 7 Vgl. (Ribbe, 1987, 383, 480, 661, 694). Die Zahl für 2009 wurde am 05.12.2013 auf Wikipedia abgerufen, unter http://de.wikipedia.org/wiki/Einwohnerentwicklung_von_Berlin. Zu beachten ist hier, dass die Statistik ab 1920 die Aussenbezirke mit einbezogen hat, sodass der Wert von 1919 (1,9 Millionen) im Jahr 1920 auf das Doppelte (3,8 Millionen) korrigiert worden ist. Somit liegt die Bevölkerungszahl von Berlin heute, mit 3,4 Millionen, unter dem Niveau von 1919. 8 Quelle (Ben-David, 1971). Vgl. auch (Nipperdey, 1998, I, 494, II, 603) und (Ben-David, 1968, Appendix 1). 0 10 20 30 40 50 60 70 80 1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 Deutschland England Frankreich USA Medizinische Entdeckungen 4 Um 1870 war das deutsche Universitätssystem weltweit führend, und die anderen grossen Industrienationen (Frankreich, England, USA) orientierten sich am deutschen Vorbild, in so gut wie allen Belangen der (Naturund Geistes-)Wissenschaften. Erst im zwanzigsten Jahrhundert kehrte sich diese Entwicklung wieder um. Dies war am Ende, zumindest teilweise, eine Folge der Vertreibung der Vernunft im Nationalsozialismus. Wichtig ist aber, dass die obigen Zahlen zeigen, dass, etwa im Fall der Medizinischen Entdeckungen, die Innovationen in Deutschland schon nach 1890 rückgängig gewesen sind und Deutschland ab 1900 tendenziell von den USA überholt wurde. Interessant ist auch, dass diese rückläufige Tendenz in der Physik nicht zu finden ist: hier war Deutschland auch um und nach 1900 noch weltweit führend (eine Führungsrolle, die sie seit der neuen Ära übernommen hatte). 3. Quantitative Aspekte der Universitätsgeschichte Wir untersuchen nun, mit den Mitteln der Universitätsstatistik, wie sich die Philosophie, im universitären Kontext, im Konzert aller wissenschaftlichen Disziplinen, in der hier relevanten Zeit (also etwa 1830 bis 1930) entwickelt hat. Um die Dynamik der Wissenschaftsgeschichte statistisch zu erfassen, bedienen wir uns der vorliegenden Daten zur Entwicklung der Studierendenzahlen, der wissenschaftlichen Institutionen, der Lehrveranstaltungen sowie des wissenschaftlichen Personals. 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 Deutschland Andere Physiologische Entdeckungen 10 100 1000 1810 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 Frankreich England Deutschland Physikalische Entdeckungen (Wärme, Licht, Elektriziät und Magnetismus) Zehnjahressummen 5 3.1 Hörerstatistik Das genaueste und umfangreichste Datenmaterial zur deutschen Universitätsgeschichte zwischen 1830 und 1930 liegt in der Gestalt der Hörerstatistik vor, die in (Titze, 1987; Titze & Herrlitz, 1995) in allen verfügbaren Details erfasst worden ist. Die Zahl der Studierenden ist eine Grösse, die, anders als die Zahl des wissenschaftlichen Personals, eine hohe Dynamik aufweist. Das heisst, Zahlen ändern sich hier recht kurzfristig und oft in sehr hohem Ausmass, spiegeln also gesellschaftliche und universitäre Entwicklungen unmittelbar wider, während Dozentenzahlen durch langfristige Planungen gesteuert sind und sich so nur langsam und oft zu den Hörerzahlen zeitversetzt ändern bzw. bestimmte externe Entwicklungen der Gesellschaft weniger deutlich (wenn überhaupt) widerspiegeln. Ein Problem bei der Hörerstatistik für die Zeit vor 1945 ist, dass sie kaum brauchbare Zahlen für den Anteil der Philosophie ausweist. Die Praxis, Studien im Rahmen der „philosophischen Fakultät" nicht eigens zu differenzieren spielte bis ins zwanzigste Jahrhundert eine Rolle, und so sind verlässliche Aussagen über die konkreten Anzahlen von Studierenden der Philosophie im engeren Sinn eigentlich erst in neuesten Universitätsstatistiken (nach 1945) zu finden. Um festzustellen, wie viele Studierenden der Philosophie im engeren Sinn es in unserem Untersuchungszeitraum (1830-1930) gegeben hat, sind wir also auf Schätzungen und Hochrechnungen angewiesen. Für den Zeitraum von 1905 bis 1935 lässt sich zunächst, anhand der Zahlen für männliche Studienanfänger, die Verteilung für die Sammelkategorie „Philosophie und Pädagogik" ermitteln.9 Der Anteil dieser Kategorie an der Gesamtkategorie der Geisteswissenschaften ist um 1910 bei etwa 15 Prozent gelegen, er ist bis 1925 auf an die 40 Prozent gestiegen, um dann bis 1935 wieder auf kaum mehr als 10 Prozent zu fallen. Diese Zahlen spiegeln jedoch nicht die Gesamtfrequenz des Philosophiestudiums. Zum einen müssen Studienanfänger nicht in allen Studienrichtungen im selben Ausmass auch ein Studium abschliessen. Zum anderen diente die hier erfasste statistische Kategorie „Philosophie und Pädagogik" als Sammelkategorie, die alle nicht anders zuordenbaren Studierenden erfasst hat, „während Philosophie und Pädagogik als eigentliche Hauptfächer nur relativ selten studiert wurden".10 Dennoch scheint eine grobe Orientierung aufgrund dieser Zahlen, für die Zeit nach 1900, möglich. Man muss hier davon ausgehen, dass (sieht man von einer kurzzeitigen Flucht in die Philosophie nach 1918 ab, die offenbar zu keiner nachhaltigen Steigerung des Interesses an der Philosophie geführt hat) der Anteil der Philosophie-Studierenden an den Studierenden der Geisteswissenschaften (Philosophische Fakultät, ohne Naturwissenschaften, etc.) gering war, also etwa bei zehn Prozent oder darunter gelegen hat. Diese Annahme korreliert mit den Daten, die wir unten für die Hochschullehrer präsentieren werden. Zwischen 1900 und 1931 lag der Anteil der Philosophie an den Geisteswissenschaften bei den Hochschullehrern bei etwa 11 Prozent. Die einzigen konkreten Zahlen über Studierende der Philosophie (im engeren Sinn), die für die Zeit vor 1945 vorliegen, sind die in (Lorenz, 1943, 76f) für die Zeit von 1932 bis 1940 erfassten Zahlen an erfolgreich abgelegten Abschlussprüfungen des Studiums der Philosophie. 9 Quelle: (Titze, 1987, 185). Erfasst wurde der prozentuale Anteil der Rubrik „Philosophie und Pädagogik" (Spalte 9) an der Rubrik „Sprachund Kulturwiss." (Spalte 7). Hier wie in allen folgenden Bezügen auf Universitätsstatistik wurde bei der Nennung eines vollen Jahres, also etwa 1880, immer das entsprechende „Wintersemester" 1880/81 erfasst. Ausserdem wurde immer nur ein Datenauszug erfasst, der sich auf jedes zweite Wintersemester stützt. 10 Vgl. (Titze, 1987, 84). Aus den Erläuterungen im Datenhandbuch geht nicht klar hervor, ob die Kategorie „Philosophie und Pädagogik" auch im Fall der Erfassung der Studienanfänger (die zitierte Bemerkung bezieht sich auf die allgemeine Frequenzstatistik) als „Sammelkategorie" für „verschiedene Restgruppen, z.B. auch sämtliche Studierende mit kleiner Matrikel" dient. Wir nehmen hier jedoch einmal an, dass dies der Fall ist. 6 Die Anteile der Philosophie an den Geisteswissenschaften schwanken hier zwischen 4 und 6 Prozent, liegen im Schnitt also bei 5 Prozent. Gegeben diese Sachverhalte nehmen wir an, dass (a) mehr Studierende der Philosophie existiert haben als das Studium abgeschlossen haben und (b) weniger Studierende der Philosophie existiert haben als in der Kategorie „Philosophie und Pädagogik" erfasst sind. So schätzen wir den für unsere vergleichende Analyse relevanten Anteil an Studierenden der Philosophie für die Zeit um 1900 und 1931, im Sinne einer Mittelwertbildung, auf acht Prozent der Studierenden der Geisteswissenschaften. Dass eine direkte Korrelation zwischen Studierenden-Zahl und Dozenten-Zahl besteht, bestätigen für die Philosophie auch die aktuellen Zahlen von 2012. Hier steht einem Anteil von 4 Prozent (Lehrende) ein Anteil von 3 Prozent (Studierende) gegenüber. Nimmt man also an, dass auch vor dieser Zeit eine entsprechende Korrelation existiert, dann ergäbe die Hochrechnung, dass um 1864 der Anteil an Philosophiestudierenden (im engeren Sinn) bei unter 19 Prozent gelegen sein müsste, also, gemäss Analogiebildung zu den anderen Schätzungen, bei etwa 15 Prozent. Einige Jahrzehnte davor, also etwa um 1830, wird der Anteil an Studierenden der Philosophie im engeren Sinn wohl noch höher gewesen sein, einfach deshalb, weil in dieser Zeit die um 1864 schon merkbar werdende Konkurrenz durch andere Fächer wie Germanistik und neuere Sprachen noch wesentlich geringer (bzw. nicht vorhanden) gewesen ist.11 Wir schätzen den Anteil der Studierenden der Philosophie im engeren Sinn an den gesamten Studierenden der „philosophischen Fakultät" für diese Zeit auf etwa 20 Prozent. Fassen wir diese Vermutungen wie folgt zusammen (über den Balken sind jeweils die hochgerechneten Anteile an den gesamten Wissenschaften eingefügt):12 11 Zwar sind bei den Zahlen für die Hochschullehrer von 1864 die Naturwissenschaften bereits von der philosophischen Fakultät subtrahiert, jedoch ist anzunehmen, dass 1830 ein viel stärkeres Übergewicht der Geisteswissenschaften im Rahmen der philosophischen Fakultät existiert hat. Wenn also 1866 der Anteil der Naturwissenschaften und der Wirtschaftswissenschaften an der philosophischen Fakultät bei knapp 30 Prozent lag, dann lag er 1830 sicher darunter, vielleicht bei 20 Prozent. Die verbleibenden 80 Prozent haben sich dann wohl die grossen Gebiete der alten Philologie, der Geschichte und der Philosophie aufgeteilt. 12 Genauere Zahlen sind im vorhandenen Datenmaterial, vor allem für das neunzehnte Jahrhundert, kaum zu finden. So gab es zwar ab 1866 eine differenzierte Erfassung von Studierenden der Naturund der Geisteswissenschaften, aber jenseits dieser groben Unterteilung scheinen Zuordnungen einzelner Studierender zu einem bestimmten Fach nur sehr schwer möglich. Eine denkbare Variante wäre jedoch, sich auf akademische Abschlussarbeiten zu beziehen und diese thematisch bzw. nach dem jeweiligen Betreuungsverhältnis zu kategorisieren. Dies scheint die einzige mögliche Strategie zu sein, genaue Zahlen herauszufinden, die den Anteil der Studierenden der Philosophie im engeren Sinn (bzw. auch anderer Fächer) an der philosophischen Fakultät ausdrücken. Leider liegen bislang offenbar keine einschlägigen Studien vor und können auch im Rahmen dieser Untersuchungen nicht geliefert werden. 0% 5% 10% 15% 20% 25% 1830 1864 1900 1931 2012 Anteil der Studierenden der Philosophie an den Geisteswissenschaften (an allen Wissenschaften). Werte für 1830-1931 geschätzt (3,7 Prozent) (3 Prozent) (1,2 Prozent) (1,8 Prozent) (1 Prozent) 7 Bevor wir auf die relativen Anteile der einzelnen Fakultäten bzw. sonstigen in der Statistik von Titze erfassten Wissenschaftsbereiche eingehen hier ein Blick auf die Entwicklung der absoluten Studierendenzahlen in Deutschland, in dem von Titze erfassten Zeitraum13: Zwischen 1830 und 1880 blieben also die Gesamtstudierendenzahlen relativ konstant und begannen dann zu steigen, mit starken Einbrüchen nach 1920 sowie nach 1930 (nicht aber in der Zeit des Ersten Weltkriegs). Wie lässt sich nun die Dynamik der philosophischen Fakultät in der Hörerstatistik für unseren Untersuchungszeitraum abbilden? Folgende Grafik zeigt den Trend der gesamten Grundlagenforschung, also aller Bereiche der Universität, mit Ausnahme der „höheren Fakultäten" (Medizin, Jura, Theologie), über unseren Untersuchungszeitraum: Zwar existiert hier bis 1926 ein positiver Gesamttrend (siehe die strichlierte Linie, nach der sich der Anteil der Grundlagenforschung innerhalb eines Jahrhunderts etwa verdoppelt hat), der sich, wie wir unten sehen werden, bis zur Gegenwart fortsetzt (der Anteil der „höheren 13 Wir erfassen hier stets nur die Zahlen für Universitäten. Unberücksichtigt bleiben also die Zahlen für technische Hochschulen, Handelshochschulen, pädagogische Akademien, etc. Wie die Zahlen in (Titze, 1987, 30f) zeigen, lag der Anteil der Universitäten an allen Hochschulen, im Untersuchungszeitraum, zwischen 70 und 80 Prozent. 20.000 40.000 60.000 80.000 100.000 Studierende an deutschen Universitäten (1830 bis 1938) 15,00 20,00 25,00 30,00 35,00 40,00 45,00 50,00 Anteil der Grundlagenforschung (1830-1938) an allen Wissenschaften, in Prozent 8 Fakultäten" lag 2012 bei nur mehr 14 Prozent). Dabei sind jedoch zwei signifikante Einbrüche zu konstatieren14: einer zwischen 1846 und 1854, einer zwischen 1880 und 1890. Vergleicht man diese Werte mit dem im Anhang zu findenden Schaubild, das nur die Werte für die philosophische Fakultät, ohne Naturwissenschaften und Wirtschaftswissenschaften, umfasst, dann lässt sich eine weitere wichtige Tendenz ablesen. Der Anteil der Geisteswissenschaften im weitesten Sinn (unter Einbeziehung der Wirtschaftswissenschaften15) steigt, von 14 Prozent im Jahr 1892 auf 35 Prozent im Jahr 1924. Diese Tendenz ist auch im Vergleich zu den Entwicklungen in den Naturwissenschaften beachtlich. Diese erlebten zwar zunächst einen Zuwachs des Anteils an allen Wissenschaften, von 8 (1890) auf 15 Prozent (1902), aber sie stagnierten dann und kamen erst 1928 wieder auf ein relatives Maximum von knapp 15 Prozent Anteil an allen Wissenschaften. Damit hatten die Naturwissenschaften Ende der 1920er-Jahre einen geringeren Anteil an der Grundlagenforschung wie noch 1880: Das heisst, es gab hier einen kontinuierlichen Anstieg bis 1900, danach aber einen Rückgang. 1924 haben dreimal so viele Hörer Geisteswissenschaften (im weitesten Sinn) als Naturwissenschaften studiert. Abschliessend wollen wir die für den Zeitraum von 1830 bis 1938 studierten Zahlen (reine Schätzwerte sind grau unterlegt) aktuellen Werten gegenüberstellen.16 14 Der durch einen Kreis markierte Einbruch nach 1864 ist rein statistisch, da hier die Pharmazie von der philosophischen auf die medizinische Fakultät verlagert worden ist. Den kleineren Einbruch vor 1914 lassen wir hier unberücksichtigt. 15 In dieser Grafik ist auffällig, dass die beiden grossen Einbrüche zwar auch hier existieren, dass aber hier noch ein dritter Einbruch, von 1914 bis 1922, erfolgt. Dieser dritte Einbruch in den Geisteswissenschaften nach 1914 spielt für unsere Überlegungen jedoch eine untergeordnete Rolle. Zwar halbiert sich hier der Anteil bis 1922 (Anteilverlust von 17 Prozent), jedoch korrespondiert dieser Entwicklung ein beinahe exakt proportionaler Anstieg des Anteils der Wirtschaftswissenschaften (von 5 auf 20 Prozent, also ein Anteilgewinn von 15 Prozent). Addiert man also die Wirtschaftswissenschaften und die Geisteswissenschaften, so existiert hier kein signifikanter Einbruch mehr (bzw. kann der leichte Einbruch nach 1914 als kriegsbedingte Entwicklung interpretiert werden). 16 Für die Werte von 2012 wurde (Bundesamt, 2013b, 40) herangezogen. Um die Daten vergleichbar zu machen, wurde (1) die Theologie aus dem Bereich „Sprachund Kulturwissenschaften" herausgenommen, (2) wurde der Rest dieser Kategorie mit der Kategorie „Kunst, Kunstwissenschaft" zur Kategorie „Geisteswissenschaften" addiert, (3) wurden die Unterkategorie „Rechtswissenschaften" als Kategorie „Jura" erfasst, (4) wurden die Kategorien „Rechts-, Wirtschaftsund Sozialwissenschaften" ohne die Unterkategorie „Rechstswissenschaft" und die Kategorie „Agrar-, Forstund Ernährungswissenschaften" zur Kategorie „Wirtschaftswissenschaften, Agrarund Forstwiss." addiert, (5) wurden die Kategorien „Sport, Sportwissenschaft" und „Veterinärmedizin" zur Kategorie „Sonstiges" addiert, (6) wurden die Kategorien „Ingenieurswissenschaften" (499.419) und „Ausserhalb der Studienbereichsgliederung" (2.550) nicht aufgenommen, weshalb die hier erfasste Gesamtstudierendenzahl unter der in der dortigen Tabelle angeführten liegt. 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 18 66 18 68 18 70 18 72 18 74 18 76 18 78 18 80 18 82 18 84 18 86 18 88 18 90 18 92 18 94 18 96 18 98 19 00 19 02 19 04 19 06 19 08 19 10 19 12 19 14 19 16 19 18 19 20 19 22 19 24 19 26 19 28 19 30 19 32 19 34 19 36 19 38 Anteil der Naturwissenschaften an der Grundlagenforschung 9 1830 1866 1900 1932 2012 Bevölkerung 27.945.000 38.187.272 56.367.178 65.716.000 80.524.000 Studierende 15.870 13.693 33.688 92.601 1.997.440 Studierende / 100.000 EW 57 36 60 141 2.481 Theologie 38 % 25 % 11 % 10 % 1 % Jura 28 % 24 % 29 % 17 % 6 % Medizin 15 % 23 % 25 % 36 % 7 % Naturwiss. 4 % 14 % 12 % 23 % Wirtschaftsw. etc. 4 % 5 % 6 % 34 % Geisteswiss. 19 % 20 % 14 % 18 % 28 % Philosophie absolut 600 400 400 1.700 19.010 Philosophie / GW 20 % 15 % 8 % 8 % 3 % Philosophie / Wiss. gesamt 3,7 % 3 % 1,2 % 1,8 % 1 % Diese Zahlen spiegeln eine starke Verlagerung der Rolle der Universität wieder. Der Anteil an Studierenden pro Bevölkerungseinheit, der im neunzehnten Jahrhundert insgesamt kaum angestiegen ist, hat sich von 1900 bis 1932 mehr als verdoppelt, bis 2012 dann aber nochmal verzwanzigfacht (und dies obwohl die Technikstudien hier nicht eingerechnet sind). Obwohl es heute anteilsmässig weniger Juristen und Mediziner gibt, im gesamtuniversitären Kontext, gibt es wesentlich mehr Studierende der Justizwissenschaften (150), der Medizin (173) und selbst der Theologie (25) pro 100.000 Einwohner als im von uns untersuchten Zeitraum. Dagegen versechsfachte sich der Anteil der Wirtschaftswissenschaften (hier allerdings unter Einbeziehung der Sozialwissenschaften) auch anteilsmässig (und verhundertfachte sich, in absoluten Zahlen, von 6.700 auf 686.000), von 6 % im Jahr 1932 auf 34 % im Jahr 2012; der Anteil der Naturwissenschaften verdoppelte sich in diesem Zeitraum knapp, von 12 % auf 23 %; aber auch die Geisteswissenschaften haben in dieser Zeit ihren Anteil erhöht, von 18 % auf 28 %. Was diese letztgenannte Entwicklung betrifft, so ist sie auf die unmittelbar gesellschaftsrelevanten Studienrichtungen zurückzuführen, hauptsächlich Ausbildungen zu Lehrerberufen. Von den hier unter „Geisteswissenschaften" subsummierten Studienrichtungen sind die im Jahr 2012 hörerstärksten: Germanistik (86.188), Erziehungswissenschaften (70.003), Psychologie (54.393), Anglistik und Amerikanistik (50.171), Geschichte (44.221). Die Philosophie spielt hier mit 19.010 Hörern eine untergeordnete Rolle. Auf die Gesamtbevölkerung bezogen ist jedoch auch der Anteil der Philosophie gestiegen. Während heute in Deutschland knapp 24 Studierende der Philosophie pro 100.000 Einwohner existieren lag dieser Wert zwischen 1830 und 1930 bloss zwischen 2 und 3. 3.2 Institutsgründungen Das Fach Philosophie wird zwar, im deutschen Sprachraum, seit Jahrhunderten an philosophischen Fakultäten gelehrt und ist insofern institutionalisiert. Philosophische Institute, an denen nur Philosophie betrieben wird, sind allerdings ein Produkt des zwanzigsten Jahrhunderts. Die philosophischen Seminare der 15 deutschen Universitäten mit dem grössten Anteil an Geisteswissenschaften wurden in der Zeit zwischen 1879 und 1924 gegründet, zehn davon nach 190017: 17 Quelle: (Titze & Herrlitz, 1995). In Klammern eingefügt sind die Rangordnung anhand des Umfangs der Geisteswissenschaften. 10 Je na 1 87 9/ 80 (1 1) Fr ei bu rg 1 88 1/ 82 (1 2) G öt tin ge n 18 87 /8 8 (7 ) B re sl au 1 88 8/ 89 (6 ) Le ip zi g 18 94 (3 ) B on n 19 02 (4 ) Tü bi ng en 1 90 4 (1 5) H ei de lb er g 19 04 /0 5 (9 ) K ön ig sb er g 19 06 /0 7 (1 3) B er lin 1 90 9/ 10 (1 ) H al le 1 91 0/ 11 (1 0) M ün st er 1 91 0/ 11 (5 ) M ar bu rg 1 91 1 (8 ) M ün ch en 1 91 2/ 13 (2 ) H am bu rg 1 92 4 (1 4) 1880 1890 1900 1910 1920 1930 Bis dahin war die Philosophie uninstitutionalisierter Teil einer grossen und grösser werdenden philosophischen Fakultät, die neben dem Gesamtbereich der Geisteswissenschaften (wobei der Schwerpunkt traditionell die alte Philologie und die Geschichte gewesen ist) oft bis ins zwanzigste Jahrhundert hinein auch die Mathematik und die Naturwissenschaften umfasst hat.18 Die Institutsgründungen sind der deutliche Ausdruck der Ausdifferenzierung und Spezialisierung der Wissenschaftslandschaft, wenn man sie global betrachtet. Betrachtet man nur die im Bereich der Geisteswissenschaften gegründeten Institute, dann gab es 1830 im Schnitt 2 Institute pro philosophischer Fakultät (meist handelte es sich bei diesen frühen Gründungen um Seminare für alte Philologie, Archäologie, Geschichte u.dgl.). Um 1880 waren es im Schnitt 6 Institute, um 1930, also nochmals fünf Jahrzehnte später, im Schnitt 18 – ein lupenreines exponentielles Wachstum also (mit Faktor 3). In Berlin etwa gab es bis 1850 lediglich ein geisteswissenschaftliches Institut, innerhalb der philosophischen Fakultät, nämlich das philologische Seminar. 1857 kam die Archäologische Abteilung hinzu, erst in den 1870er-Jahren folgten dann weitere Institutsgründungen, 1940 gab es dann nicht weniger als 35 geisteswissenschaftliche Institute, im Rahmen der philosophischen Fakultät. Ebenfalls exponentiell ist das Wachstum der Institute, auf alle Fakultäten bezogen, wenn auch nur mit Faktor 2: 1830 im Schnitt 16,5; 1880 im Schnitt 33,7; 1930 im Schnitt 75,8. Für die naturwissenschaftlichen Fakultäten bietet sich allerdings ein etwas anderes Bild. Zwar gab es auch hier zunächst von 1830 bis 1880 im Schnitt eine Verdoppelung (von 5,2 auf 10,1), bis 1930 jedoch stieg dann die durchschnittliche Anzahl der Institute nur nochmal um die Hälfte (während sie sich in den Geisteswissenschaften verdreifacht hat). Nach 1910 sank dieser Wert sogar kurzfristig. Anders als im Gesamtdurchschnitt (Verdoppelung im Fünfzigjahresabstand) und bei den Geisteswissenschaften (Verdreifachung im Fünfzigjahresabstand) gab es also im Fall der Naturwissenschaften kein exponentielles Wachstum: die Zuwächse sind nach 1900 eingebrochen. Die oben bereits anhand der Studierendenzahlen nachgewiesene Tendenz eines Übergewichts der Geisteswissenschaften nach 1900 lässt sich somit auch anhand der Institutsgründungen illustrieren: 18 Die mathematisch-naturwissenschaftlichen Fakultäten der zuvor genannten Universitäten wurden, mit Ausnahme von Heidelberg (1890/91) und Tübingen (1863/64), alle nach 1900, die meisten nach 1933 gegründet. Quelle: (Titze & Herrlitz, 1995). 11 3.3 Wissenschaftliches Personal (nach 1864) Interessant ist nun ein Vergleich der Zahlen zum Hochschulbesuch und zu Vorlesungszahlen mit den entsprechenden Zahlen zu Hochschullehrern, wobei wir auf die einzige verfügbare, von Christian von Ferber erstellte Statistik zurückgreifen, die jedoch leider nur den Zeitraum nach 1864 abdeckt.19 Auffällig ist hier zunächst, dass sich die teils radikalen Schwankungen in den Hörerzahlen grossteils nicht in entsprechenden Schwankungen des Universitätspersonals spiegeln: Die Zahlen zeigen insgesamt nur kleine Schwankungen, was wenig verwunderlich ist, da Universitätspolitik eine eher langfristige Angelegenheit ist, während die Hörerzahlen viel kurzfristiger schwanken können. Der relative Anteil der Geisteswissenschaften sank von 1864 bis 1931, von 29 auf 26 Prozent, der der Naturwissenschaften blieb dagegen in diesem Zeitraum fast gleich bzw. stieg geringfügig, von 18 auf 19 Prozent. Im Detail fällt vor allem der Anstieg der Naturwissenschaften nach 1880 auf, der sich absolut in einem Anstieg des wissenschaftlichen Personals zwischen 1880 und 1890 um 38 Prozent äussert, während in der selben Zeit das wissenschaftliche Personal in den Geisteswissenschaften immerhin um 22 Prozent angestiegen 19 Vgl. (Ferber, 1956). Wir beziehen uns hier, falls nicht anders ausgewiesen, nur auf die Zahlen, die von Ferber für das gesamte wissenschaftliche Personal an Universitäten anführt, berücksichtigen also nicht die Differenzierung in O.Profs, Privatdozenten, Assistenten, Lektoren u.dgl. 0 100 200 300 400 500 600 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 Geisteswissenschaften Naturwissenschaften Anzahl der Institute an deutschen Universitäten 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 1864 1873 1880 1890 1900 1910 1920 1931 Theologie Rechtswissenschaft Medizin Geisteswissenschaften Naturwissenschaften Wirtschaftsw., Agrarund Forstw. Hochschullehrer in Deutschland (1864-1931), relative Anteile 12 ist (in relativen Zahlen stagniert hier der Anteil). Diese Zahlen sind bemerkenswert, weil sie in einem klaren Missverhältnis zum Hörerschwund in diesem Jahrzehnt in Geistesund Naturwissenschaften stehen. Die Grundlagenforschung wurde in dieser Zeit also (vor allem, aber nicht nur in den Naturwissenschaften) von der Universitätspolitik offenbar stark ausgebaut, was den Personalstand betrifft, aber die Hörerzahlen sind dieser Entwicklung keineswegs gerecht geworden. Diesem Rückgang entsprechend könnte man aber, als verzögerte Reaktion, den leichten Rückgang der relativen Anteile in der Zeit nach 1890 (für die Naturwissenschaften) bzw. 1900 (für die Geisteswissenschaften) deuten. Für unsere Zwecke interessant ist von Ferbers Statistik vor allem deshalb, weil sie konkrete Zahlen für den Anteil der Philosophie liefert, die in der oben zitierten Hörerstatistik ja fehlen. Hier also eine Tabelle der Anzahlen der Hochschullehrer der Philosophie: O.Profs Gesamt O.Profs / GW Gesamt / GW O.Profs / alle Wiss. Gesamt / alle Wiss. 1864 36 81 20% 19% 5,0% 5,5% 1873 40 79 18% 17% 4,7% 4,8% 1880 43 75 17% 14% 4,6% 3,9% 1890 44 81 16% 12% 4,3% 3,5% 1900 42 85 14% 11% 3,8% 3,0% 1910 48 117 14% 13% 3,9% 3,3% 1920 56 140 14% 12% 3,9% 3,3% 1931 56 163 13% 11% 3,3% 2,8% Die absolute Zahl der Hochschullehrer Philosophie ist zwischen 1864 und 1900 also beinahe stagniert, mit einem lokalen Minimum um 1880, während sie nach 1900 angestiegen ist, bis 1931 hat sie sich immerhin fast verdoppelt (und sie lag damit, in dieser Zeit, etwa im universitären Gesamttrend einer Verdoppelung der Anzahl der Hochschullehrer). Vergleicht man diese absoluten Zahlen jedoch mit dem prozentualen Anteil der Hochschullehrer Philosophie an den Geisteswissenschaften bzw. den gesamten Wissenschaften, dann ergibt sich ein anderes Bild. Hier hat sich der Anteil, zwischen 1864 und 1900, von 19 Prozent auf 11 Prozent bzw. von 5,5 auf 3 Prozent, beinahe halbiert, und er ist erst danach, bis 1931, relativ konstant geblieben, zwischen 1900 und 1910 sogar leicht angestiegen. 60 80 100 120 140 160 180 1864 1873 1880 1890 1900 1910 1920 1931 Hochschullehrer Philosophie, gesamt (in absoluten Zahlen) 13 Dramatisch erscheint hier vor allem die Entwicklung bis 1880, mit einem absoluten Rückgang des Lehrkörpers, bei gleichzeitigem rasanten Anstieg der absoluten Zahlen in anderen Bereichen. Nach 1900 stagnierte zwar der Anteil der Philosophie auf niedrigem Niveau (etwas über 10 Prozent Anteil an den Geisteswissenschaften, mit einem lokalen Maximum von 13 Prozent im Jahr 1910; knapp 3 Prozent Anteil an allen Wissenschaften insgesamt), aber immerhin nahm die Anzahl der philosophischen Hochschullehrer, in absoluten Zahlen, bis 1931 zu. Die Philosophie verlor auch beim Personal kontinuierlich an Bedeutung. Der Anteil an den Geisteswissenschaften halbierte sich von 1864 bis 1953 und dann nochmal bis 2012; der Anteil an den Gesamtwissenschaften halbierte sich ebenfalls bis 1953 und sank dann bis 2012 nochmal auf ein Viertel ab. Interessant ist für unsere Untersuchungen auch die Entwicklung der alten Philologie, als der wissenschaftlichen Kerndisziplin der philosophischen Fakultät nach 1830. Diese ist noch 1864 mit 16 Prozent Anteil eine Kerndisziplin der Geisteswissenschaften gewesen, bis 1931 hat sich dieser Anteil nicht ganz halbiert, bis 2012 ist er aber auf ein Sechzehntel des Niveaus von 1864 gesunken. Abschliessend sei noch, für das Beispiel der Berliner Universität, eine interessante Verteilung studiert, die sich aus der Fächerverteilung der Rektoren ergibt, die dort pro Studienjahr jeweils neu bestimmt wurden.20 Für die Aufteilung zwischen der philosophischen und den höheren Fakultäten sowie zwischen Naturund Geisteswissenschaften scheint man hier durchgängig Parität angestrebt zu haben (nur in der Zeit bis 1830 waren die Naturwissenschaften in der philosophischen Fakultät unterrepräsentiert). Hervorstechend ist jedoch, dass es vor 1830 drei Rektorate durch Philosophen gegeben hat: durch Johann Gottlieb Fichte (1811/12), Karl Wilhelm Ferdinand Solger (1814/15) und Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1829/30); in den ersten drei Dekaden unseres Untersuchungszeitraums (1830-1860) gab es vier Rektorate durch Philosophen: einmal der Naturphilosoph Henrik Steffens (1834/35) sowie dreimal Trendelenburg (1845/46, 1856/57, 1863/64); dann gab es bis heute nur mehr ein einziges Rektorat durch einen Philosophen, nämlich Eduard Zeller (1878/79). 3.4 Vorlesungen und Dozenturen der Philosophie (1820 bis 1880) Ergänzend zu den oben referierten Zahlen der allgemeinen Universitätsstatistik verweisen wir auf die von Ulrich Johannes Schneider erstellte Statistik von Dozenten und Vorlesungen der Philosophie in Deutschland zwischen 1820 und 1880.21 Schneider kam bei einer Auswertung aller Universitäten im geographischen Bereich des deutschen Reiches von 1871 zu folgenden (absoluten) Zahlen: 20 Daten nach http://www.hu-berlin.de/ueberblick/geschichte/rektoren, abgerufen am 05.12.2013. 21 Vgl. (Schneider, 1999, 41-150). Signifikanter als die in diesem Abschnitt diskutierte globale Übersicht über Dozentenund Vorlesungenzahlen ist allerdings ein anderes Resultat von Schneiders Statistik, nämlich die Verlagerung der Vorlesungsinhalte auf historische Themen. 10% 12% 14% 16% 18% 20% 1864 1873 1880 1890 1900 1910 1920 1931 Hochschullehrer Philosophie, gesamt (Anteil an den Geisteswissenschaften) 14 Interessant ist hier, dass die Zahlen im Zeitraum zwischen 1820 bis 1880 zunächst ansteigen, mit einem Zwischentief um 1840 und einem Hoch um 1850, dass sie dann jedoch zurückgehen und um 1875 offenbar stagnieren. Diese Entwicklung (es handelt sich hier um absolute Zahlen!) ist klar dem generellen Trend der Studierendenzahlen gegenläufig. Bis um 1850, in einer Zeit eher stagnierender Hörerzahlen, stieg das Lehrangebot der Philosophie an, um dann, in der Zeit zwischen 1850 und 1870, in der sich die Hörerzahlen der Grundlagenforschung um etwa ein Drittel gesteigert haben, zu stagnieren und in der Zeit des Booms von 1870 bis 1880 – Verdoppelung der Hörerzahlen der Grundlagenforschung – tendenziell zurück zu gehen. Während in der zeitlich ersten Hälfte der oben skizzierten Entwicklungen der Boom der Geisteswissenschaften und der Grundlagenforschung, zumindest in der quantitativen Sicht, auch ein Boom der Philosophie gewesen ist, scheint die Philosophie nach 1870 nicht mehr von den globalen Entwicklungen profitiert zu haben, sondern durch diese in den Hintergrund gedrängt worden zu sein. 100 150 200 250 1820 1825 1830 1835 1840 1845 1850 1855 1860 1865 1870 1875 1880 Anzahl der philosophischen Vorlesungen 50 70 90 110 1820 1825 1830 1835 1840 1845 1850 1855 1860 1865 1870 1875 1880 Anzahl der Dozenten der Philosophie 15 Anhang: Daten und Diagramme zur Universitätsgeschichte Schaubild: Verteilungen der Studierendenzahlen an deutschen Universitäten 1846 1852 1864 1866 1876 1892 1914 1922 1930 0,00 5,00 10,00 15,00 20,00 25,00 30,00 35,00 40,00 Geisteswissenschaften 12 % durch Auslagerung von Naturw., Wirtschaftsw., Pharmazie, etc. 22,11 % 25,51 % 9,56 % 13,00 % 22,87 % 29,70 % 33,40 % 23,88 % 0,00 5,00 10,00 15,00 20,00 25,00 30,00 35,00 40,00 45,00 50,00 Theologie Jura Medizin Naturwissenschaften Wirtschaftswissenschaften, Agrarund Forstwiss. 0 10 20 30 40 50 60 Theologen / 100.000 Einwohner Juristen / 100.000 Einwohner Mediziner / 100.000 Einwohner 16 Die auf den folgenden Seiten zusammengestellten Tabellen zu Instituten an philosophischen Fakultäten in Deutschland und zu Studierendenzahlen in Deutschland stellen einen Datenauszug aus (Titze, 1987; Titze & Herrlitz, 1995) und (Bundesamt, 2013b) dar. Die Tabelle zu den Hochschullehrern ist ein Datenauszug aus (Ferber, 1956) und (Bundesamt, 2013a). Alle oben zu findenden Schaubilder und Tabellen basieren auf diesen Tabellen als Datengrundlage. Sie wurden mit Excel aus den Tabellen erstellt und, wie die untenstehenden Tabellen, in dieses Word-Dokument kopiert. Tabelle: Institute an philosophischen Fakultäten in Deutschland 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 Alle Wiss. Berlin 18 22 23 30 32 41 65 81 89 100 117 197 Deutschland 231 312 398 448 552 708 840 988 1127 1419 1743 2020 Ds. / Uni 16,5 18,4 19,9 22,3 26,3 33,7 40 47,1 53,7 59,1 75,8 87,8 Geisteswiss. Berlin 1 1 1 2 2 3 9 11 16 20 27 35 Bonn 4 5 4 5 5 9 9 10 14 19 22 21 Breslau 3 3 4 4 5 8 13 14 15 16 20 21 Freiburg 4 4 4 4 3 6 9 9 12 14 14 19 Göttingen 1 1 4 6 6 6 11 10 10 10 16 22 Halle 3 3 2 3 4 9 10 10 10 14 20 20 Heidelberg 1 1 1 2 2 4 4 8 10 12 16 20 Jena 1 1 7 5 7 10 13 14 13 12 15 18 Königsberg 4 4 4 4 5 6 7 7 10 11 18 20 Leipzig 3 2 3 4 10 14 23 27 37 42 43 Marburg 2 2 2 2 4 5 8 9 14 19 23 München 4 5 6 7 7 14 18 23 28 29 Münster 1 1 1 2 5 7 9 10 12 15 Tübingen 3 3 2 2 3 5 6 8 11 11 13 16 Deutschland 31 47 63 68 83 129 171 210 259 358 431 506 Ds. / Uni 2,2 2,8 3,2 3,4 4 6,1 8,1 10 12,3 14,9 18,7 22 Naturwiss. Berlin 2 3 4 5 9 11 22 26 24 26 28 32 Deutschland 73 97 135 143 185 211 227 247 260 284 345 355 Ds. / Uni 5,2 5,7 6,8 7,2 8,8 10,1 10,8 11,8 12,4 11,8 15 15,4 17 Tabelle: Studierende an deutschen Universitäten 1830-1884 Teil 1 Deutschland gesamt Prozentualer Anteil davon Ja hr Be vö lk er un g St ud ie re nd e Th eo lo gi e Ju ra M ed izi n Ge ist es w iss en sc ha ft en N at ur w iss en sc ha ft en W irt sc ha ft sw iss en sc ha ft en , Ag ra ru nd F or st w iss . So ns t. 1830 27.945.000 15.870 38,29 28,37 14,84 18,51 1832 28.502.000 14.165 35,49 28,33 17,17 19,01 1834 29.075.000 12.575 32,96 26,81 19,65 20,58 1836 29.648.000 11.564 29,42 26,13 19,42 25,03 1838 30.380.000 11.815 28,69 26,98 18,58 25,75 1840 31.109.000 11.567 27,36 28,55 17,60 26,49 1842 31.787.300 11.574 27,03 28,76 15,83 28,37 1844 32.393.800 11.874 26,01 29,67 14,66 29,65 1846 33.196.957 12.037 26,05 30,69 13,56 29,70 1848 33.288.800 11.986 26,64 33,74 13,84 25,78 1850 33.746.300 12.426 24,19 35,30 15,55 24,96 1852 34.365.825 12.724 23,80 35,02 17,31 23,88 1854 34.308.000 12.198 24,55 32,92 18,35 24,18 1856 34.716.184 12.003 27,78 28,58 17,19 26,46 1858 35.440.687 12.074 30,26 22,67 17,14 29,93 1860 36.048.700 12.444 30,69 20,10 17,26 31,95 1862 36.787.800 12.949 28,70 20,63 17,86 32,81 1864 36.814.210 13.612 26,37 21,85 18,37 33,40 1866 38.187.272 13.693 24,98 23,54 23,06 20,19 4,32 3,91 1868 38.637.400 13.905 22,94 22,11 25,16 19,52 6,03 4,24 1870 39.231.200 12.256 22,12 21,17 25,22 22,05 6,05 3,38 1872 41.230.000 15.756 17,35 24,04 27,82 19,74 7,22 3,83 1874 42.004.000 16.460 14,95 26,10 24,84 21,14 9,45 3,52 1876 43.059.000 17.379 12,34 27,76 23,52 22,11 11,17 3,10 1878 44.129.000 19.040 12,87 26,81 22,52 21,84 12,63 3,34 1880 45.234.061 21.432 14,15 24,54 22,84 21,51 13,20 3,77 1882 45.719.000 24.170 16,28 21,75 25,98 19,73 12,30 3,95 1884 46.336.000 26.225 19,38 18,43 30,11 17,05 11,05 3,98 18 Tabelle Studierende an deutschen Universitäten 1830-1884 Teil 2 Porzentuale Anteile Absolute Zahlen Ja hr Ge ist es w iss en sc ha ft en (m än nl ic he S tu di en an fä ng er ) Ph ilo so ph ie u nd P äd ag og ik (m än nl ic he S tu di en an fä ng er ) An te il de r P hi lo so ph ie a n de n G ei st es w iss en sc ha ft en An te il de r N at ur w iss en sc ha ft en an d er G ru nd la ge nf or sc hu ng An te il de r W irt sc ha ft sw . u . G ei st es w . an d er G ru nd la ge nf . An te il Th eo lo gi e, Ju ra , M ed izi n an d er G ru nd la ge nf or sc hu ng An te il de r G ei st es w . u . N at ur w . a n de r G ru nd la ge nf or sc hu ng GW , N W a bs ol ut e Hö re rz ah le n St ud ie re nd e de r Ge ist es w iss en sc ha ft en St ud ./ 1 00 .0 00 Th eo lo ge n / 1 00 .0 00 E in w oh ne r Ju ris te n / 1 00 .0 00 E in w oh ne r M ed izi ne r / 1 00 .0 00 E in w oh ne r So ns tig e / 1 00 .0 00 E in w oh ne r 1830 0,00 18,51 81,50 18,51 2.938 2.938 57 22 16 8 11 1832 0,00 19,01 80,99 19,01 2.693 2.693 50 18 14 9 9 1834 0,00 20,58 79,42 20,58 2.588 2.588 43 14 12 8 9 1836 0,00 25,03 74,97 25,03 2.894 2.894 39 11 10 8 10 1838 0,00 25,75 74,25 25,75 3.042 3.042 39 11 10 7 10 1840 0,00 26,49 73,51 26,49 3.064 3.064 37 10 11 7 10 1842 0,00 28,37 71,62 28,37 3.284 3.284 36 10 10 6 10 1844 0,00 29,65 70,34 29,65 3.521 3.521 37 10 11 5 11 1846 0,00 29,70 70,30 29,70 3.575 3.575 36 9 11 5 11 1848 0,00 25,78 74,22 25,78 3.090 3.090 36 10 12 5 9 1850 0,00 24,96 75,04 24,96 3.102 3.102 37 9 13 6 9 1852 0,00 23,88 76,13 23,88 3.038 3.038 37 9 13 6 9 1854 0,00 24,18 75,82 24,18 2.949 2.949 36 9 12 7 9 1856 0,00 26,46 73,55 26,46 3.176 3.176 35 10 10 6 9 1858 0,00 29,93 70,07 29,93 3.614 3.614 34 10 8 6 10 1860 0,00 31,95 68,05 31,95 3.976 3.976 35 11 7 6 11 1862 0,00 32,81 67,19 32,81 4.249 4.249 35 10 7 6 12 1864 0,00 33,40 66,59 33,40 4.546 4.546 37 10 8 7 12 1866 15,20 24,10 71,58 28,42 3.892 2.765 36 9 8 8 10 1868 20,24 23,76 70,21 29,79 4.142 2.714 36 8 8 9 11 1870 19,22 25,43 68,51 31,48 3.858 2.702 31 7 7 8 10 1872 23,45 23,57 69,21 30,79 4.851 3.110 38 7 9 11 12 1874 27,70 24,66 65,89 34,11 5.615 3.480 39 6 10 10 13 1876 30,70 25,21 63,62 36,38 6.322 3.842 40 5 11 9 15 1878 33,40 25,18 62,20 37,81 7.199 4.158 43 6 12 10 16 1880 34,30 25,28 61,53 38,48 8.247 4.610 47 7 12 11 18 1882 34,19 23,68 64,01 35,98 8.696 4.769 53 9 11 14 19 1884 34,45 21,03 67,92 32,08 8.413 4.471 57 11 10 17 18 19 Tabelle Studierende an deutschen Universitäten 1886-2012 Teil 1 Deutschland gesamt Prozentualer Anteil davon Ja hr Be vö lk er un g St ud ie re nd e Th eo lo gi e Ju ra M ed izi n Ge ist es w iss en sc ha ft en N at ur w iss en sc ha ft en W irt sc ha ft sw iss en sc ha ft en , Ag ra ru nd F or st w iss . So ns t. 1886 47.134.000 27.655 20,43 18,69 33,56 13,47 10,12 3,73 1888 48.160.000 28.551 20,17 21,69 34,07 12,07 8,41 3,59 1890 49.428.470 28.359 19,12 23,52 34,93 10,40 8,03 4,00 1892 50.266.000 27.136 17,79 25,01 34,68 9,56 8,53 4,43 1894 51.339.000 27.692 16,04 26,40 33,30 10,12 9,26 4,88 1896 52.753.000 29.476 14,12 26,77 31,38 11,67 10,68 5,38 1898 54.406.000 31.677 12,55 27,45 29,26 12,75 12,85 5,14 1900 56.367.178 33.688 11,45 29,06 25,23 14,41 14,38 5,48 1902 57.767.000 35.857 10,08 30,20 21,66 16,91 15,45 5,70 1904 59.475.000 38.761 9,71 29,77 19,98 16,68 13,53 5,53 4,80 1906 61.153.000 43.494 8,69 27,26 21,65 18,83 12,70 5,72 5,14 1908 62.863.000 47.764 7,90 23,46 23,77 21,71 12,36 5,57 5,22 1910 64.925.993 53.351 7,79 19,83 24,59 23,51 13,65 5,80 4,83 1912 66.146.000 58.888 8,82 17,74 26,92 24,99 13,75 6,06 1,72 1914 67.790.000 52.563 11,30 15,82 29,30 25,51 11,74 5,33 1,01 1916 67.715.000 60.958 9,43 17,46 29,09 21,12 12,95 6,31 3,65 1918 66.811.000 76.690 7,67 19,37 28,16 20,39 12,58 7,26 4,57 1920 61.794.000 86.416 6,25 21,20 27,82 14,60 11,47 15,49 3,17 1922 61.900.000 82.253 5,15 25,67 21,09 13,00 11,50 20,05 3,55 1924 62.697.000 56.821 5,72 27,76 17,97 15,08 12,28 20,15 1,03 1926 63.630.000 64.008 5,75 28,14 18,08 18,15 14,17 14,33 1,38 1928 64.393.000 82.258 6,46 26,81 20,80 21,82 14,83 9,02 0,25 1930 65.084.000 95.807 7,62 21,26 26,54 22,87 14,59 7,00 0,13 1932 65.716.000 92.601 9,87 17,47 35,91 18,39 11,85 6,41 0,10 1934 66.409.000 68.148 11,59 14,86 43,22 14,22 9,28 6,71 0,11 1936 67.349.000 48.688 10,54 11,79 47,67 13,42 7,83 8,75 0,00 1938 68.558.000 41.227 9,41 11,96 47,23 12,82 8,19 10,39 0,00 2012 80.524.000 1.997.440 1,02% 6,08% 6,98% 27,28% 22,52% 34,34% 1,78% 2012 abs. Zahlen 1.997.440 20443 121483 139422 544844 449758 685893 35597 20 Tabelle Studierende an deutschen Universitäten 1886-2012 Teil 2 Porzentuale Anteile Absolute Zahlen Ja hr Ge ist es w iss en sc ha ft en (m än nl ic he S tu di en an fä ng er ) Ph ilo so ph ie u nd P äd ag og ik (m än nl ic he S tu di en an fä ng er ) An te il de r P hi lo so ph ie a n de n G ei st es w iss en sc ha ft en An te il de r N at ur w iss en sc ha ft en an d er G ru nd la ge nf or sc hu ng An te il de r W irt sc ha ft sw . u . G ei st es w . an d er G ru nd la ge nf . An te il Th eo lo gi e, Ju ra , M ed izi n an d er G ru nd la ge nf or sc hu ng An te il de r G ei st es w . u . N at ur w . a n de r G ru nd la ge nf or sc hu ng GW , N W a bs ol ut e Hö re rz ah le n St ud ie re nd e de r Ge ist es w iss en sc ha ft en St ud ./ 1 00 .0 00 Th eo lo ge n / 1 00 .0 00 E in w oh ne r Ju ris te n / 1 00 .0 00 E in w oh ne r M ed izi ne r / 1 00 .0 00 E in w oh ne r So ns tig e / 1 00 .0 00 E in w oh ne r 1886 37,04 17,20 72,68 27,32 7.555 3.725 59 12 11 20 16 1888 34,94 15,66 75,93 24,07 6.872 3.446 59 12 13 20 14 1890 35,80 14,40 77,57 22,43 6.361 2.949 57 11 13 20 13 1892 37,88 13,99 77,48 22,52 6.111 2.594 54 10 14 19 12 1894 38,17 15,00 75,74 24,26 6.718 2.802 54 9 14 18 13 1896 38,51 17,05 72,27 27,73 8.174 3.440 56 8 15 18 15 1898 41,80 17,89 69,26 30,74 9.738 4.039 58 7 16 17 18 1900 41,96 19,89 65,74 34,27 11.545 4.854 60 7 17 15 20 1902 40,59 22,61 61,94 38,06 13.647 6.063 62 6 19 13 24 1904 33,37 22,21 59,46 40,54 15.714 6.465 65 6 19 13 26 1906 29,96 24,55 57,60 42,39 18.437 8.190 71 6 19 15 30 1908 26,94 3,98 14,77 27,55 27,28 55,13 44,86 21.427 10.370 76 6 18 18 34 1910 25,38 3,58 14,11 28,56 29,31 52,21 47,79 25.496 12.543 82 6 16 20 39 1912 20,55 4,92 23,94 29,56 31,05 53,48 46,52 27.395 14.716 89 8 16 24 41 1914 18,24 6,38 34,98 26,93 30,84 56,42 43,59 22.912 13.409 78 9 12 23 34 1916 29,41 27,43 55,98 44,03 26.840 12.874 90 8 16 26 40 1918 16,27 4,31 26,49 28,08 27,65 55,20 44,80 34.357 15.637 115 9 22 32 51 1920 11,88 4,55 38,30 25,64 30,09 55,27 44,73 38.654 12.617 140 9 30 39 63 1922 23,91 33,05 51,91 48,10 39.564 10.693 133 7 34 28 64 1924 16,12 6,25 38,77 25,30 35,23 51,45 48,54 27.581 8.569 91 5 25 16 44 1926 19,02 6,00 31,55 29,50 32,48 51,97 48,03 30.743 11.617 101 6 28 18 48 1928 23,50 8,03 34,17 32,30 30,84 54,07 45,92 37.773 17.949 128 8 34 27 59 1930 20,13 3,49 17,34 32,72 29,87 55,42 44,59 42.720 21.911 147 11 31 39 66 1932 13,95 3,53 25,30 32,24 24,80 63,25 36,75 34.031 17.029 141 14 25 51 52 1934 16,20 1,88 11,60 30,61 20,93 69,67 30,32 20.662 9.691 103 12 15 44 31 1936 26,10 22,17 70,00 30,00 14.606 6.534 72 8 9 34 22 1938 26,08 23,21 68,60 31,40 12.945 5.285 60 6 7 28 19 2012 14% 5.448 2.481 0 2 2 21 2012 21 Hochschullehrer an den deutschen Universitäten 1864-1912 Grundlagenforschung Klassische Philologie (GW) Geschichte (GW) Philosophie (GW) Psychologie (GW) Chemie (NW) Physik (NW) Biologie (NW) Mathematik (NW) Geografie (NW) O.Profs Gesamt O.Profs Gesamt O.Profs Gesamt O.Profs Gesamt O.Profs Gesamt O.Profs Gesamt O.Profs Gesamt O.Profs Gesamt O.Profs Gesamt O.Profs Gesamt 18 64 34 7 75 0 43 68 37 73 36 81 1 1 31 72 22 34 30 58 20 42 1 6 18 73 41 5 84 9 49 76 43 80 40 79 1 1 29 74 25 40 38 64 23 54 2 7 18 80 47 7 99 7 56 74 53 10 7 43 75 0 2 38 92 26 48 46 84 31 58 7 15 18 90 54 0 12 78 56 85 62 12 7 44 81 1 4 33 12 4 30 70 49 11 3 43 82 11 23 19 00 57 8 15 02 55 90 64 15 3 42 85 3 7 44 17 5 25 67 47 12 5 44 82 12 29 19 10 65 6 18 38 62 10 9 76 17 4 48 11 7 1 4 39 22 1 33 10 7 51 14 5 49 90 21 38 19 20 79 2 23 15 57 11 5 85 19 2 56 14 0 1 12 52 22 8 39 12 5 56 16 4 53 10 8 23 60 19 31 93 1 32 65 54 13 8 87 22 8 56 16 3 5 26 90 29 8 52 17 5 62 22 7 58 15 7 25 75 19 38 86 8 31 53 34 12 1 77 22 1 36 11 7 2 28 82 31 3 51 15 7 68 23 1 47 11 2 24 94 19 53 31 69 13 3 19 1 12 5 59 28 8 17 7 22 3 14 5 73 20 12 10 29 98 42 0 29 55 13 23 40 29 10 09 9 10 61 5 89 58 55 10 16 99 22 Literaturverzeichnis Ben-David, Joseph (1968): Fundamental Research and the Universities. 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