In recent years, philosophers have used expressions of Wittgenstein’s (e.g. “language-games,” “form of life,” and “family resemblance”) in attempts to conceive of the discipline of philosophy in a broad, open, and perhaps global way. These Wittgenstein-inspired approaches indicate an awareness of the importance of cultural and historical diversity for approaching philosophical questions. While some philosophers have taken inspiration from Wittgenstein in embracing contextualism in philosophical hermeneutics, Wittgenstein himself was more instrumental than contextual in his treatment of other philosophers; his focus (...) in his writings was on his own philosophical problems. Does this mean that Wittgensteinian philosophy is a poor resource after all for comparative, cross-cultural, or globally-engaged philosophy (i.e. if it is properly Wittgensteinian)? In this article, I examine the relevance of Wittgenstein to contextually-sensitive philosophy through studies of his conceptions of history and culture, his interest in Spengler’s philosophy of history, and recent scholarship by Hans-Johann Glock and Hans Sluga on the place of contextualism in Wittgenstein’s analysis of philosophical problems. Ultimately, this article advances the view that there are strong resources in Wittgenstein’s philosophy for those seeking a more globally-engaged approach to the field. (shrink)

The paper explores what it could mean to speak of love as involving a delight in ‘the simple actuality’ of another, or, as Buber does, of the ‘touchable’ human being as ‘unique and devoid of qualities’. Developing strands in Merleau-Ponty’s treatment of perception, it is argued that the relation between recognising this as a particular individual and recognising particular qualities in her may be close to the reverse of what might be supposed: a recognition of this distinctive smile being dependent (...) on a recognition of who this is. The fundamental place of particulars, as opposed to kinds, in our thought about those we know and care for is developed in part through a phenomenological treatment of our perception of faces. That treatment is set in a context of the justification of our judgements about who someone is, and is linked with a critique of treatments of proper names of individuals in the spirit of Frege. It is in our speaking to those we know that we find a relation to a particular that is direct—not mediated by a description of its properties—that Russell sought in ‘knowledge by acquaintance’. (shrink)

‘No-fault unbelief’ can be named the view that there are those who do not believe in God through no moral or intellectual fault of their own. This view opposes a more traditional one, which can be named ‘flawed unbelief’ view, according to which religious unbelief signals a cognitive or moral flaw in the non-believer. Since this charge of mental or moral flaw causes a certain uneasiness, I oppose the former view, i.e. ‘no-fault unbelief’, with a strategy that has nothing to (...) do with the latter. I assume that ‘no-fault unbelief’ is correct and show what consequences follow for both unbelievers and believers. I conclude that the assumption in question is superficially beneficial but deeply detrimental to unbelievers, and by contrast, it is superficially detrimental and deeply beneficial to believers. (shrink)

Inherent in the self–other dynamic structure are the mechanisms to reduce the other to the self, to surrender the self to the other, to place an insurmountable wedge between them, and to effect a harmonious, mutually beneficent relationship. In this paper, I explore the varied self–other relations between the self in hope, confronting the prospect of its death as other. I also endeavour to unravel a possible eclipse of the above self–other patterns, which can serve as an indication of the (...) uniqueness and perhaps the mystery that surround our attempts to come to terms with the reality of our own mortality. (shrink)

Augustine’s theory of first movements has provoked many controversies over the years. When discussing Augustine’s position in preliminary passions, some scholars maintain that he misunderstands the Stoics, whereas some others argue that he grasps their works rather well and his accounts are consistent with Stoic teaching. This article examines how Augustine transforms his predecessors’ conception of first movements into his own theory, with particular focus on whether Augustine misinterprets his predecessor’s doctrine in his approach. The first section introduces the recent (...) disputations on Augustine’s misunderstanding of the Stoic concept of the first movements. The second section compares Augustine’s opinions in his early, middle, and late writings to determine whether changes occur in his interpretation. Based on the above observations, this essay argues that Augustine is familiar with the Stoic doctrines, but in his later works, he ‘deliberately’ deviates from their concept of the first movements in order to refute their ‘pride’ and to defend his Christian position on the psychology of preliminary passions. These deliberate new changes of terms by Augustine do not derive from a misunderstanding, but rather follow from his attempt at constructing a new dynamic theological framework of addressing passions during his later thought. The article concludes with a third section that revisits the modern critiques and responds with a consideration of the significance of Augustine’s views on preliminary passions. (shrink)

It is perhaps time to revivify our other name in Greek: phos. For although the Greeks named us anthrôpos, they also called us phos. And the Greeks used the word phos because we are like light. Indeed, our way of being light-like is illuminating, which illuminates being and the truth of being, so that it can be thought and said, imagined, and sensed—especially insofar as we are this illumination. Thus, it is time to reclaim phos as our name and so (...) rethink what it means to illuminate, whether we light up everything that is, as well as ourselves, or not. (shrink)

Physicalist Christology is the view that God the Son, in the Incarnation, became identical with the body of Jesus. The goal of this paper is to defend PC from two recent objections. One is that if GS is a physical object, then he cannot have properties had by God. Then, by Leibniz’s law, the incarnate GS cannot be identical with the second Person of the Trinity. The other objection is that PC implies that the incarnate GS did not exist in (...) the interim period between his death and resurrection. PC then leads to the theologically absurd consequence that one of the three Persons of the Trinity did not exist during this period. I argue that the first objection fails because the very same argumentative strategy applies to the Incarnation on any view. As for the second objection, I endorse an animalist theory of death and argue that the incarnate GS continues to exist as a dead person from his death to resurrection. This shows that there is still continuing Trinity of GS during this period. (shrink)

This paper traces the borders between presupposing, believing, and having faith. These three attitudes are often equated and confused in the contemporary image of the historically and culturally situated character of rationality. This confusion is problematic because, on the one hand, it prevents us from fully appreciating the way in which this image of rationality points towards a dissolving of the opposition between faith and reason; on the other hand, it leads to forms of fideism. After bringing this differentiation into (...) sharper focus, a concept of faith in turn will come into view which challenges contemporary forms of fideism, to the extent that it embraces the possibility of examining and evaluating our systems of beliefs and basic presuppositions. This examination has nothing to do with justification or verification but rather with a sort of confrontation and discernment of the trust we have in what we take for granted. (shrink)

This paper traces the borders between presupposing, believing, and having faith. These three attitudes are often equated and confused in the contemporary image of the historically and culturally situated character of rationality. This confusion is problematic because, on the one hand, it prevents us from fully appreciating the way in which this image of rationality points towards a dissolving of the opposition between faith and reason; on the other hand, it leads to forms of fideism. After bringing this differentiation into (...) sharper focus, a concept of faith in turn will come into view which challenges contemporary forms of fideism, to the extent that it embraces the possibility of examining and evaluating our systems of beliefs and basic presuppositions. This examination has nothing to do with justification or verification but rather with a sort of confrontation and discernment of the trust we have in what we take for granted. (shrink)

This paper traces the borders between presupposing, believing, and having faith. These three attitudes are often equated and confused in the contemporary image of the historically and culturally situated character of rationality. This confusion is problematic because, on the one hand, it prevents us from fully appreciating the way in which this image of rationality points towards a dissolving of the opposition between faith and reason; on the other hand, it leads to forms of fideism. After bringing this differentiation into (...) sharper focus, a concept of faith in turn will come into view which challenges contemporary forms of fideism, to the extent that it embraces the possibility of examining and evaluating our systems of beliefs and basic presuppositions. This examination has nothing to do with justification or verification but rather with a sort of confrontation and discernment of the trust we have in what we take for granted. (shrink)

This paper traces the borders between presupposing, believing, and having faith. These three attitudes are often equated and confused in the contemporary image of the historically and culturally situated character of rationality. This confusion is problematic because, on the one hand, it prevents us from fully appreciating the way in which this image of rationality points towards a dissolving of the opposition between faith and reason; on the other hand, it leads to forms of fideism. After bringing this differentiation into (...) sharper focus, a concept of faith in turn will come into view which challenges contemporary forms of fideism, to the extent that it embraces the possibility of examining and evaluating our systems of beliefs and basic presuppositions. This examination has nothing to do with justification or verification but rather with a sort of confrontation and discernment of the trust we have in what we take for granted. (shrink)

According to The Debunking Argument, evidence from the cognitive science of religion suggests that it is epistemically inappropriate to persist in believing in the theistic God. In this paper, I focus on a reply to this argument according to which the evidence from cognitive science says nothing about the epistemic propriety of belief in the theistic God, since God may have chosen to create human beliefs in God by means of precisely the systems identified by cognitive scientists. I argue that (...) this reply can be extended to a variety of non-theistic contexts, and consequently that if the reply is sound, then the scope of The Debunking Argument is surprisingly limited. (shrink)

El objetivo del presente escrito es establecer los rasgos académicos y las razones por las que las «personas de los sectores LGBTI» de Bogotá han abandonado sus estudios en función de la Encuesta Multipropósito de la Secretaría Distrital de Planeación de Bogotá y del Departamento Nacional de Estadística. La muestra completa de la encuesta es de 61.725 personas representando un universo de 7.794.463 bogotanos de áreas urbanas. Las preguntas sobre género y orientación sexual se aplicaron a personas mayores de 18 (...) años por lo que la muestra para este trabajo es de 172.900 personas con una expansión de 6.127.120. Con esta muestra se analizan solo las preguntas que dan información sobre los rasgos y perfiles de riesgo académicos de las «personas de los sectores LGBTI» empleando como metodología de investigación a los árboles de decisión. Como hallazgos más relevantes se encuentra que para este grupo poblacional: la tasa de alfabetización es de 98,8%; las variables más influyentes, en orden descendente, a la hora de decidir si estudiar o no son: edad, tipo de tenencia de la vivienda, estado civil y sexo, mientras que las razones para dejar de estudiar son: consideran que ya terminaron de estudiar, los costos educativos y la necesidad de trabajar. Como principal conclusión se halló que, hombres y mujeres de los sectores LGBTI, con similar intensidad, permanecen en el sistema educativo, mientras que en las personas heterosexuales son las mujeres quienes permanecen en mayor porcentaje. (shrink)

Este artículo presenta los resultados parciales de un estudio exploratorio sobre el papel del mentor en la construcción de una comunidad académica en los programas de Trabajo Social y Licenciatura en Inglés de la Universidad Industrial de Santander, con el objetivo de indagar la incidencia que tienen las prácticas académicas en las disposiciones iniciales de los estudiantes de los dos programas. Se realizó un estudio mixto mediante un cuestionario para caracterizar las disposiciones de los estudiantes de práctica I y práctica (...) II al momento de iniciar y terminar su experiencia. Desde un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas a algunos participantes cuyas disposiciones tuvieron un incremento o una disminución durante la práctica, con el fin de comprender, desde su visión, las razones por las cuales ocurrieron los cambios. Los resultados del estudio revelaron que durante el período de las prácticas profesionales las disposiciones incrementaron, disminuyeron y en otros casos no hubo ningún cambio significativo. De igual manera, se encontró que el rol del mentor en el proceso de acompañamiento y las condiciones propias de la institución donde se realiza la práctica, son dos de los factores que más influyeron en las disposiciones de los estudiantes en práctica. Este estudio reafirma el papel preponderante que tienen las disposiciones, valores y creencias de los estudiantes en su formación y futuro desempeño profesional. [1] Proyecto financiado por la convocatoria interna de investigación, de la vicerrectoría de investigación y extensión de la Universidad Industrial de Santander, registrado ante la misma dependencia con el código 1796. (shrink)

Por años, el sistema de selección universitaria ha enfrentado críticas por su intenso vínculo con características sociales y culturales de los y las postulantes, reproduciendo la segmentación que evidencia el espacio escolar. Para corregir estos sesgos, el año 2013 se incorporó el Ranking de notas como factor de ponderación, valorando componentes de trayectoria escolar y contexto educativo. El objetivo de este artículo es describir los impactos que ha tenido el Ranking de notas en el proceso de admisión 2018, en términos (...) de igualdad de oportunidades e inclusión de grupos. De metodología cuantitativa, este artículo usa bases de datos oficiales para realizar un análisis estadístico a los resultados de admisión 2018, construyendo índices y perfilando tendencias. Los resultados destacan el impacto positivo que ha tenido el Ranking sobre los puntajes ponderados y las tasas de selección, además de la compensación que hace a grupos históricamente relegados mediante la valoración del esfuerzo desplegado en contextos adversos. Las conclusiones argumentan que, si bien el Ranking es un eficiente mecanismo propulsor de mayor equidad en los procesos de selección universitaria, no es capaz de revertir la desigualdad y segmentación estructural del sistema educativo chileno. (shrink)

Inmersos en el siglo XXI, caracterizado por el fin de las certezas, es necesario transmutar las formas de hacer escuela. Dentro del sistema educativo, la institución supervisión escolar cumple un papel fundamental en estas nuevas formas de ser y estar dentro de las escuelas. Es en su función pedagógica y desde el rol de garante de la formación continua de todos los docentes de su jurisdicción que accederá a la mejora esperada. El ensayo consiste en la presentación de los antecedentes (...) más relevantes del Proyecto de Tesis Doctoral, elaborado en el marco del Doctorado en Educación de la Universidad Católica de Córdoba. El objetivo es explorar y describir la trayectoria de la función formadora del inspector de zona. Se busca explicar sobre la tendencia que va adoptando en el transcurso del tiempo, considerando que el aporte académico impactaría en la desnaturalización de la función formadora del supervisor, tan necesaria para dar respuestas a la realidad del presente siglo: acompañar a los directivos y docentes para que la reflexividad sea su práctica orientada al mejoramiento educativo en respuesta a la incertidumbre que caracteriza la contemporaneidad. La idea es construir la identidad del inspector de zona escolar en la actualidad, desde diferentes perspectivas: teórica, práctica, histórica y jurídica. (shrink)

El objetivo de esta investigación se fundamenta en resolver problemas de matemáticas desde la Huerta Escolar y el uso de las TIC con los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de la Institución Educativa Clavellinas. La metodología cualitativa de tipo acción participativa aplicada en esta investigación favorece una interacción activa de los agentes y sujetos participantes, la muestra se hace de manera intencional o conveniencia y los instrumentos de recolección de datos utilizados aplicados fueron entrevistas, encuestas, observaciones participantes, (...) y secuencia didáctica. Con la Investigación aplicada se demuestra que el articular la huerta escolar como estrategia pedagógica permite avances significativos en el desarrollo de la resolución de problemas de los cinco pensamientos: numérico, espacial, métrico, aleatorio y variacional también se reconoce la importancia de adquirir buenos hábitos alimenticios con el consumo de verduras en la dieta alimentaria. La investigación da validez a la estrategia pedagógica de articular la huerta escolar al área de matemáticas pues los estudiantes adquieren habilidades y destrezas para formular y resolver problemas matemáticos de manera creativa y competente en contexto. (shrink)

Los conocimientos y competencias en el uso de las tecnologías en el sentido didáctico y pedagógico en relación con los impactos en los procesos de enseñanza y aprendizaje han sido tendencia de estudio. Esta investigación centró su atención en describir y examinar perfiles y niveles de apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la práctica profesional del profesor de matemática en función de los usos que desde lo didáctico y pedagógico están presentes en el microcurriculo de (...) este saber disciplinar, la relevancia temática se tiene por las características de la población estudiantil actual y que de manera adicional se devela en estos momentos cruciales de la historia de la humanidad donde el uso de las TIC dejó de ser optativo puesto que debe atender una enseñanza remota. Para tal fin se recolectó información de profesores de matemáticas de 17 colegios de educación básica y media de la región caribe colombiana a través de entrevistas, grupo focal, observación no participante, revisión documental y análisis didáctico. Del análisis de los resultados se infiere el bajo uso de las tecnologías desde lo pedagógico y didáctico por parte de los profesores integradas en el microcurriculo y a su práctica profesional, evidenciando en su mayoría un uso puramente instrumental de la tecnología en el microcurriculo. Del estudio se logra concluir el poco desarrollo de las competencias TIC en el profesor de matemáticas y aspectos emergentes que posibilitarían optimizar el aprendizaje escolar, complementarios a otros previamente descritos en la literatura. (shrink)

El presente artículo de reflexión teórica surge desde el espacio académico de tendencias y desafíos de los sistemas educativos del doctorado ciencias de la educación en la universidad metropolitana de educación ciencia y tecnología UMECIT, el cual tiene por objetivo considerar los aspectos conceptuales de las tendencias educativas del siglo XXI en diferentes contextos, explicando las principales metodologías y didácticas utilizadas en Latinoamérica. Ubicando a los actores directamente implicados en el acto educativo como potenciadores de los sistemas sociales y culturales (...) de una comunidad emergente de conocimiento y necesidades propias, generando transformaciones a nivel político y gubernamental en las naciones. (shrink)

Este estudio presenta un análisis hermenéutico comparativo con respecto al fin de la educación entre Francisco Ruiz Sánchez y Tomás de Aquino. En efecto, en ambos se vislumbra una estrecha relación en las categorizaciones que proponen, a saber: el status virtutis en Tomás de Aquino y la plenitud dinámica en Francisco Ruiz Sánchez. A partir del análisis que se efectúa, se establecen los puntos en común y aspectos disidentes. Se concluye que la idea de perfeccionamiento es común tanto en Ruiz (...) Sánchez como en Tomás de Aquino. En ambas concepciones se expresa un estado, aunque en la interpretación de Millán Puelles asume un carácter de finalidad, mientras que, en Ruiz Sánchez también, pero con un matiz que rescata el proceso dinámico hacia la plenitud, propio del “homo viator”. Francisco Ruiz Sánchez toma para su teorización la idea del estado de virtud que propone el Aquinate, pero especifica el estado de dinamicidad del hombre y la ordenación de las distintas dimensiones del ser humano desde la interioridad y la conducta, en donde se ponen en juego: el orden interior ad extra, es decir, hacia el afuera, la formación y el orden interior propiamente dicho; resultando de ello la formación de hábitos y actos correctos, otorgándole así al concepto de plenitud dinámica cierta originalidad. (shrink)

El presente artículo da cuenta de una revisión bibliográfica sobre comunidades de práctica cultivadas en el contexto educativo. Su propósito es servir de base documental, para la visualización de un panorama preliminar, en el posterior desarrollo de una investigación sobre los efectos que tiene la configuración de una comunidad de práctica en la enseñanza de las matemáticas, cuando es conformada por docentes de educación básica primaria de una misma institución educativa. Por lo que se presentan los principales hallazgos de investigaciones (...) relacionadas con tres niveles de la educación colombiana, a saber: la universidad y la educación básica secundaria y media, donde se evidencian una mayor cantidad de investigaciones al compararse con la educación básica primaria. Una de las principales conclusiones, es que las comunidades de práctica desempeñan un papel fundamental, cuando se utilizan para mejorar los procesos educativos permitiendo fortalecer los mecanismos de mejoramiento de las prácticas pedagógicas. (shrink)

La presente investigación tuvo como objetivo general potenciar la producción argumentativa publicitaria de los estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior del Quindío. Lo anterior debido a que carecen de habilidades argumentativas e identificación de géneros propios de la argumentación, elaboración de puntos de vista, deliberaciones, manejo de argumentos y debates. Tal propósito llevó a tres acciones específicas planteadas así: el diagnóstico del nivel de competencia argumentativa de los estudiantes; la identificación de los factores contextuales que (...) influyen en el desarrollo de la producción argumentativa y la indagación de algunas teorías para el diseño e implementación de un proyecto que potencie la producción argumentativa sobre la promoción lectora. La metodología utilizada correspondió a la Investigación Acción, a partir de los planteamientos de Jhon Elliott y Miguel Martínez, con sus 9 fases de investigación en el aula y desde un enfoque Crítico social. Los resultados obtenidos vislumbran la necesidad de implementar las habilidades argumentativas desde sus diversos géneros discursivos; a su vez, se muestra el dinamismo del Modelo Didactext el cual evidencia ser adaptable a diversas tipologías textuales; en este caso específico, a la tipología argumentativa y al género discursivo de la publicidad. No podría aseverarse que con la intervención se solucionó por completo la problemática existente en torno a la argumentación, puesto que el fomento de actitudes argumentativas es inacabable y, por ello, se busca incentivar el interés de los estudiantes frente a las situaciones de carácter lector que los apremian. (shrink)

El propósito de este estudio fue investigar la posible influencia de la disposición hacia el pensamiento crítico, el nivel académico y el género sobre el desempeño en resolución de problemas de estudiantes de secundaria. Han participado 114 estudiantes de educación secundaria españoles, 55 chicos y 59 chicas, de 3º y 4º de ESO y de 1º de Bachillerato. A todos ellos se les ha administrado un cuestionario sobre disposición hacia el pensamiento crítico y una prueba de resolución de problemas. De (...) la matriz de correlaciones producto-momento de Pearson entre variables y del análisis de regresión backward stepwise efectuado se han derivado las siguientes conclusiones: 1) la disposición hacia el pensamiento crítico y el género parecen tener un insignificante peso en el desempeño en la resolución de problemas; y 2) el nivel académico muestra una contribución muy destacada en el rendimiento en la resolución de problemas. (shrink)

En la última década han surgido un número significativo de iniciativas que apuntan a utilizar tecnologías y aplicaciones móviles con fines educativos, sin embargo, la implementación no ha sido totalmente efectiva debido a diversas dificultades. En este trabajo se exploraron las actitudes de los alumnos y docentes hacia el uso del aprendizaje móvil en instituciones de educación superior. Se tomaron muestras de estudiantes y docentes de cinco universidades de Cajamarca en Perú a los cuales se les aplicaron encuestas que fueron (...) validadas por expertos y la confiabilidad fue evaluada mediante alfa de Cronbach. Se evaluó si existen diferencias estadísticamente significativas entre las actitudes de los estudiantes con relación a la edad, sexo, especialidad y tipo de móvil usado. Asimismo, se evaluó si existen diferencias estadísticamente significativas entre las actitudes de los docentes con relación a la edad, sexo, experiencia universitaria, nivel académico y tipo de móvil usado. Se realizaron pruebas de t de Student y un análisis de varianza unidireccional por cada indicador considerado. Los resultados revelaron que existen diferencias estadísticamente significativas entre las actitudes de los estudiantes con respecto al tipo de dispositivo móvil. La aparición de las tecnologías de aprendizaje móvil tuvo un impacto significativo en la tecnología educativa. (shrink)

The paper argues that ‘All varieties of gratitude are only overall fitting when targeted towards agents,’ for instance that any variety of gratitude for the beautiful sunset is only overall fitting if a supernatural agent such as God exists. The first premise is that ‘Prepositional gratitude is overall fitting only when targeted towards agents.’ For this premise, intuitive judgments are offered. The second premise is that ‘Prepositional gratitude is the paradigmatic variety of gratitude.’ For this premise, an aspect of the (...) common consent of philosophers about gratitude is noted and the metaphysical basicness of prepositional gratitude is argued for. This gives the intermediate conclusion that ‘The paradigmatic variety of gratitude is overall fitting only when targeted towards agents.’ The fourth premise is that ‘If the paradigmatic variety of gratitude is overall fitting only when targeted towards agents, then all varieties of gratitude are overall fitting only when targeted towards agents.’ To supply the conditional of this premise, the Paradigmatic Fittingness Principle is offered, which states that ‘Paradigmatic emotions set the fittingness conditions for their non-paradigmatic varieties.’ This principle is argued for by noting that it vindicates some popular and plausible intuitive judgements and gives an error theory of why one might think that gratitude could be fittingly targeted towards non-agents, and by suggesting the absence of any other plausible source of fittingness conditions for non-paradigmatic emotions. (shrink)