도덕과 내용체계에서 제4영역 ‘자연 초월적 존재와의 관계’ 분석 - ‘2007 개정교육과정’을 중심으로

@article{ART001538928},
author={ 장승희 },
title={도덕과 내용체계에서 제4영역 ‘자연 초월적 존재와의 관계’ 분석 - ‘2007 개정교육과정’을 중심으로},
journal={倫理硏究},
issn={2982-5121},
year={2011},
volume={1},
number={80},
pages={105-135},
doi={10.15801/je.1.80.201103.105},
url={http://dx.doi.org/10.15801/je.1.80.201103.105}

TY - JOUR
AU - 장승희
TI - 도덕과 내용체계에서 제4영역 ‘자연 초월적 존재와의 관계’ 분석 - ‘2007 개정교육과정’을 중심으로
T2 - 倫理硏究
PY - 2011
VL - 1
IS - 80
PB - 한국윤리학회
SP - 105-135
SN - 2982-5121
AB - 이 글은 ‘2007 개정교육과정’ 도덕과의 내용체계 중 제4영역인 ‘자연․초월적 존재와의 관계’의 내용과 의미를 분석한 것이다. 도덕과 교육과정의 성공은 학문지식-교과지식-학교지식이 상호 연계되어 정합성을 지닐 때 가능하다. 이것은 구체적으로 ‘도덕과가 무엇을 가르칠 것인가’라는 내용지식과 관련된다. 도덕과의 내용지식은 다양한 학문적 바탕으로 이루어졌는데, 긍정적으로 표현하면 ‘제학문적’이라 표현할 수 있지만 정체성 정립을 위해서는 다양한 학문영역들의 조화로운 결합이 필수적이다. 이전 교육과정과 비교할 때 ‘2007 개정교육과정’에서 주목할 점은 내용체계에서 제4영역 ‘자연․초월적 존재와의 관계’가 설정되었다는 점이다. 이전 교육과정에서도 관련 내용이 없었던 것은 아니지만 ‘제4영역’은 오늘날 사회적․도덕적 요구를 반영하여 이전 도덕과 내용을 확대․심화시키면서도 더욱 새로운 내용들을 포함하고 있다. 특히 도덕교육의 본질과 형이상학적 개념을 포함하고 있으며, 인간의 정신영역인 ‘외경성’에 초점을 두고 도덕과의 다른 내용 영역들의 교육적 근거를 마련해주고 있다는 점에서 중요하다. 본 연구는 ‘제4영역’의 지식구조와 내용, 그 의미를 분석함으로써 도덕교육적 의미와 기대효과를 분석하였고, 결론에서는 ‘제4영역’과 도덕 교과의 성공적인 정착을 위해 노력할 점을 제시해 보았다.
KW - 교육과정, 도덕과, 내용체계, 제4영역, 초월적 존재와의 관계, 학문지식, 교과지식, 학교지식
DO - 10.15801/je.1.80.201103.105
UR - http://dx.doi.org/10.15801/je.1.80.201103.105
ER -

장승희 (2011). 도덕과 내용체계에서 제4영역 ‘자연 초월적 존재와의 관계’ 분석 - ‘2007 개정교육과정’을 중심으로. 倫理硏究, 1( 80), 105- 135.

장승희 . 2011, “도덕과 내용체계에서 제4영역 ‘자연 초월적 존재와의 관계’ 분석 - ‘2007 개정교육과정’을 중심으로”, 倫理硏究, vol. 1, no. 80, pp. 105-135. Available from: doi:10.15801/je.1.80.201103.105

장승희 “도덕과 내용체계에서 제4영역 ‘자연 초월적 존재와의 관계’ 분석 - ‘2007 개정교육과정’을 중심으로” 倫理硏究 1.80 pp. 105-135 (2011): 105.

장승희 . 도덕과 내용체계에서 제4영역 ‘자연 초월적 존재와의 관계’ 분석 - ‘2007 개정교육과정’을 중심으로 倫理硏究 [Internet]. 2011; 1( 80), : 105-135. Available from: doi:10.15801/je.1.80.201103.105

장승희 . “도덕과 내용체계에서 제4영역 ‘자연 초월적 존재와의 관계’ 분석 - ‘2007 개정교육과정’을 중심으로” 倫理硏究 1, no.80 (2011): 105-135. doi: 10.15801/je.1.80.201103.105

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도덕과 내용체계에서 제4영역 ‘자연 초월적 존재와의 관계’ 분석 - ‘2007 개정교육과정’을 중심으로

倫理硏究

약어 : -

2011, vol.1, no.80, pp.105 - 135

DOI : 10.15801/je.1.80.201103.105

발행기관 : 한국윤리학회

연구분야 : 학제간연구

장승희¹

¹제주대학교

인용한 논문 수 : 11 서지 간략 보기

초록

이 글은 ‘2007 개정교육과정’ 도덕과의 내용체계 중 제4영역인 ‘자연․초월적 존재와의 관계’의 내용과 의미를 분석한 것이다. 도덕과 교육과정의 성공은 학문지식-교과지식-학교지식이 상호 연계되어 정합성을 지닐 때 가능하다. 이것은 구체적으로 ‘도덕과가 무엇을 가르칠 것인가’라는 내용지식과 관련된다. 도덕과의 내용지식은 다양한 학문적 바탕으로 이루어졌는데, 긍정적으로 표현하면 ‘제학문적’이라 표현할 수 있지만 정체성 정립을 위해서는 다양한 학문영역들의 조화로운 결합이 필수적이다. 이전 교육과정과 비교할 때 ‘2007 개정교육과정’에서 주목할 점은 내용체계에서 제4영역 ‘자연․초월적 존재와의 관계’가 설정되었다는 점이다. 이전 교육과정에서도 관련 내용이 없었던 것은 아니지만 ‘제4영역’은 오늘날 사회적․도덕적 요구를 반영하여 이전 도덕과 내용을 확대․심화시키면서도 더욱 새로운 내용들을 포함하고 있다. 특히 도덕교육의 본질과 형이상학적 개념을 포함하고 있으며, 인간의 정신영역인 ‘외경성’에 초점을 두고 도덕과의 다른 내용 영역들의 교육적 근거를 마련해주고 있다는 점에서 중요하다. 본 연구는 ‘제4영역’의 지식구조와 내용, 그 의미를 분석함으로써 도덕교육적 의미와 기대효과를 분석하였고, 결론에서는 ‘제4영역’과 도덕 교과의 성공적인 정착을 위해 노력할 점을 제시해 보았다.

키워드

교육과정, 도덕과, 내용체계, 제4영역, 초월적 존재와의 관계, 학문지식, 교과지식, 학교지식

참고문헌(18)

[기타] 교육부 / 1997 / 도덕과 교육과정 / 교육부 고시 제1997-15호[별책 6]
[기타] 교육인적자원부 / 2007 / 도덕과 교육과정 / 교육인적자원부 고시 제2007-79호[별책]
[학술대회] 김국현 / 2010 / 도덕과 교과지식 재구성의 필요성, 도덕과 교과지식의 재구성 방향 모색 / 한국교육과정평가원·한국윤리교육학회 공동학술대회 자료집
[인터넷자료] 김신영 / 돈·비교·경쟁… 러닝머신 심리(큰 만족위해 끊임없이 달리는 것) 버려야 행복을 호흡
[인터넷자료] 김신영 / 美“남에게 도움되라”… 韓“남에게 지지마라”
[인터넷자료] 김신영 / 美는 애국심, 北歐는 복지, 印尼는 종교… 행복은 ‘국적’이 있습니다
[인터넷자료] 김윤태 / 한국의 역설… 소득 증가세는 세계 최고, 삶 만족감은 OECD 최저
[인터넷자료] 뉴시스 / 부산서 게임중독 중학생 어머니 살해 후 자살
[학술지] 소병철 / 2007 / 사회생물학적 도덕 이론의 메타윤리학적 타당성 검토 - 도덕성의 합리적 정당화 문제와 관련하여 - / 철학연구 (34) : 129 ~ 164
[단행본] 에드워드 윌슨 / 2005 / 통섭: 지식의 대통합 / 사이언스북스
[단행본] 유병렬 / 2009 / 도덕과교육론 / 양서원
[단행본] EBS 다큐프라임 제작팀 / 2010 / 신과 다윈의 시대 / 세계사
[인터넷자료] 이상호 / ‘재미삼아 개 도살’ 고교생 2명 구속
[학술지] 장승희 / 2009 / 외경윤리교육론 정립을 위한 시론 / 윤리연구 1 (74) : 35 ~ 62
[인터넷자료] 프랭크 딕슨 / 성장사회에서 행복사회로 거듭나려면 GDP(국내총생산)보다 GNH(Gross National Happiness: 국민행복지수)에 초점 맞춰야
[단행본] 하워드 가드너 / 2008 / 미래마인드 / 재인
[단행본] 한국도덕윤리과교육학회 / 2002 / 도덕·윤리 교과교육학 개론 / 교육과학사
[단행본] 한국도덕윤리과교육학회 / 1998 / 세계의 도덕·윤리교육 / 교육과학사