세계화․다문화 시대의 쟁점과 윤리교육의 방향

@article{ART001454558},
author={ 방영준 },
title={세계화․다문화 시대의 쟁점과 윤리교육의 방향},
journal={倫理硏究},
issn={2982-5121},
year={2010},
volume={1},
number={77},
pages={113-135},
doi={10.15801/je.1.77.201006.113},
url={http://dx.doi.org/10.15801/je.1.77.201006.113}

TY - JOUR
AU - 방영준
TI - 세계화․다문화 시대의 쟁점과 윤리교육의 방향
T2 - 倫理硏究
PY - 2010
VL - 1
IS - 77
PB - 한국윤리학회
SP - 113-135
SN - 2982-5121
AB - 본 논문은 세계화․다문화 시대에 있어 윤리 교육의 방향과 도덕과 교과 교육의 과제를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 먼저 한국의 세계화 · 다문화 사회의 과정과 그 특징을 살펴보았다. 그리고 세계화․다문화에 따른 가치론적 문제점을 네 가지 범주로 나누어 논의해 보았다. 즉 보편성과 특수성의 논쟁, 민족 문화 정체성 정립 문제, 공동체적 훼손의 문제, 무한 경쟁사회와 시장형 인간의 문제 등을 논의해 보았다. 이를 바탕으로 윤리 교육이 지향해 갈 가치를 세 가지로 제시하였다. 즉 공생적 정체성과 주체성 정립, 다문화 사회와 사회 통합, 공동체적 윤리 문화와 시민 윤리적 문화의 융합이다. 마지막으로 윤리 교육의 방향을 도덕과 교과 교육을 중심으로 모색했다. 이를 위해 도덕과 교육과정의 내용 구성에 틀이 되고 있는 ‘생활영역 확대법’과 ‘가치관계 확대법’을 비교해 보았다. 그리고 가치공간과 덕목의 상호역동적 관계를 도출하고, 세계화 · 다문화 시대의 윤리적 좌표로서 상호 윤리를 제시하였다.
KW - 세계화, 다문화, 민족․문화, 정체성, 공동체, 상호윤리
DO - 10.15801/je.1.77.201006.113
UR - http://dx.doi.org/10.15801/je.1.77.201006.113
ER -

방영준 (2010). 세계화․다문화 시대의 쟁점과 윤리교육의 방향. 倫理硏究, 1( 77), 113- 135.

방영준 . 2010, “세계화․다문화 시대의 쟁점과 윤리교육의 방향”, 倫理硏究, vol. 1, no. 77, pp. 113-135. Available from: doi:10.15801/je.1.77.201006.113

방영준 “세계화․다문화 시대의 쟁점과 윤리교육의 방향” 倫理硏究 1.77 pp. 113-135 (2010): 113.

방영준 . 세계화․다문화 시대의 쟁점과 윤리교육의 방향 倫理硏究 [Internet]. 2010; 1( 77), : 113-135. Available from: doi:10.15801/je.1.77.201006.113

방영준 . “세계화․다문화 시대의 쟁점과 윤리교육의 방향” 倫理硏究 1, no.77 (2010): 113-135. doi: 10.15801/je.1.77.201006.113

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세계화․다문화 시대의 쟁점과 윤리교육의 방향

倫理硏究

약어 : -

2010, vol.1, no.77, pp.113 - 135

DOI : 10.15801/je.1.77.201006.113

발행기관 : 한국윤리학회

연구분야 : 학제간연구

방영준¹

¹성신여자대학교

인용한 논문 수 : 2 서지 간략 보기

초록

본 논문은 세계화․다문화 시대에 있어 윤리 교육의 방향과 도덕과 교과 교육의 과제를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 먼저 한국의 세계화 · 다문화 사회의 과정과 그 특징을 살펴보았다. 그리고 세계화․다문화에 따른 가치론적 문제점을 네 가지 범주로 나누어 논의해 보았다. 즉 보편성과 특수성의 논쟁, 민족 문화 정체성 정립 문제, 공동체적 훼손의 문제, 무한 경쟁사회와 시장형 인간의 문제 등을 논의해 보았다. 이를 바탕으로 윤리 교육이 지향해 갈 가치를 세 가지로 제시하였다. 즉 공생적 정체성과 주체성 정립, 다문화 사회와 사회 통합, 공동체적 윤리 문화와 시민 윤리적 문화의 융합이다. 마지막으로 윤리 교육의 방향을 도덕과 교과 교육을 중심으로 모색했다. 이를 위해 도덕과 교육과정의 내용 구성에 틀이 되고 있는 ‘생활영역 확대법’과 ‘가치관계 확대법’을 비교해 보았다. 그리고 가치공간과 덕목의 상호역동적 관계를 도출하고, 세계화 · 다문화 시대의 윤리적 좌표로서 상호 윤리를 제시하였다.

키워드

세계화, 다문화, 민족․문화, 정체성, 공동체, 상호윤리

참고문헌(31)

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[기타] 교육과학기술부 / 2007 / 2007 개정 도덕과 교육과정 해설
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