초등학생들의 사회ㆍ정서적 능력 함양을 위한 이론적 토대 연구

@article{ART001325731},
author={ 이인재 },
title={초등학생들의 사회ㆍ정서적 능력 함양을 위한 이론적 토대 연구},
journal={한국철학논집},
issn={1598-5024},
year={2009},
number={25},
pages={7-40},
doi={10.35504/kph.2009..25.001},
url={http://dx.doi.org/10.35504/kph.2009..25.001}

TY - JOUR
AU - 이인재
TI - 초등학생들의 사회ㆍ정서적 능력 함양을 위한 이론적 토대 연구
T2 - 한국철학논집
PY - 2009
VL -
IS - 25
PB - 한국철학사연구회
SP - 7-40
SN - 1598-5024
AB - 이 논문의 목적은 “초등학생들의 사회·정서적 능력 함양을 위한 인성교육의 통합적 방안 연구”의 이론적 토대를 세우는 것에 있다. 본 연구는 초등교육의 핵심 목표 중의 하나인 초등학생들의 “바르고 선한 인성(character)”을 어떻게 하면 보다 효과적으로 함양할 것인가?의 물음에 답하기 위해, 사회·정서적 학습(the social and emotional learning, 이하 SEL로 약칭) 이론에 근거하여 그 해답의 실마리를 찾고, 인성교육의 통합적 접근을 통해 궁극적으로 초등학생들의 사회·정서적 능력 함양을 위한 프로그램을 구안하여 초등현장에 적용하고자 한다. 이를 위해 먼저 본 논문에서는 정서 지능이 무엇이며, 정서 지능과 관련된 여러 이론들의 공통점과 차이점을 비교해 보았다. 왜냐하면 본 연구가 기반으로 삼고 있는 사회 정서적 학습은 바로 정서 지능에 대한 핵심 아이디어에서 출발하기 때문이다. 이어 개인의 일상생활에서 비롯되는 사회적이고 정서적인 현상을 이해하고 조직하며 표현하는 능력으로서 사회 정서적 능력의 주요 구성 요소인 자기인식, 자기관리, 사회적 인식, 대인관계 기술, 책임있는 의사결정에 대해 살펴보았고, 미국에서 SEL 프로그램이 구체적으로 어떤 효과를 가져왔는지를 분석해 보았다. 다음으로 사회 정서적 학습과 정서 능력 혹은 정서 지능은 어떤 관계에 있는지, SEL과 인성교육은 어떤 관계있는지를 살펴보았으며, 특히 SEL 프로그램의 활용에 있어 인성교육이 주는 시사점도 살펴보았다. 마지막으로 SEL 프로그램을 우리의 초등학생을 위한 통합적 인성교육의 프로그램에 적용할 때 유의해야 할 일반적 원리에 대해 살펴보았다.
KW - 정서 지능, 사회 정서적 능력, 사회 정서적 학습, 인성부재, 인성교육, 통합적인 인성교육
DO - 10.35504/kph.2009..25.001
UR - http://dx.doi.org/10.35504/kph.2009..25.001
ER -

이인재 (2009). 초등학생들의 사회ㆍ정서적 능력 함양을 위한 이론적 토대 연구. 한국철학논집, 25, 7- 40.

이인재 . 2009, “초등학생들의 사회ㆍ정서적 능력 함양을 위한 이론적 토대 연구”, 한국철학논집, no. 25, pp. 7-40. Available from: doi:10.35504/kph.2009..25.001

이인재 “초등학생들의 사회ㆍ정서적 능력 함양을 위한 이론적 토대 연구” 한국철학논집 25 pp. 7-40 (2009): 7.

이인재 . 초등학생들의 사회ㆍ정서적 능력 함양을 위한 이론적 토대 연구 한국철학논집 [Internet]. 2009; 25: 7-40. Available from: doi:10.35504/kph.2009..25.001

이인재 . “초등학생들의 사회ㆍ정서적 능력 함양을 위한 이론적 토대 연구” 한국철학논집 no.25 (2009): 7-40. doi: 10.35504/kph.2009..25.001

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초등학생들의 사회ㆍ정서적 능력 함양을 위한 이론적 토대 연구

한국철학논집

약어 : 한철논집

2009, no.25, pp.7 - 40

DOI : 10.35504/kph.2009..25.001

발행기관 : 한국철학사연구회

연구분야 : 철학

이인재¹

¹서울교육대학교

인용한 논문 수 : 38 서지 간략 보기

초록

이 논문의 목적은 “초등학생들의 사회·정서적 능력 함양을 위한 인성교육의 통합적 방안 연구”의 이론적 토대를 세우는 것에 있다. 본 연구는 초등교육의 핵심 목표 중의 하나인 초등학생들의 “바르고 선한 인성(character)”을 어떻게 하면 보다 효과적으로 함양할 것인가?의 물음에 답하기 위해, 사회·정서적 학습(the social and emotional learning, 이하 SEL로 약칭) 이론에 근거하여 그 해답의 실마리를 찾고, 인성교육의 통합적 접근을 통해 궁극적으로 초등학생들의 사회·정서적 능력 함양을 위한 프로그램을 구안하여 초등현장에 적용하고자 한다. 이를 위해 먼저 본 논문에서는 정서 지능이 무엇이며, 정서 지능과 관련된 여러 이론들의 공통점과 차이점을 비교해 보았다. 왜냐하면 본 연구가 기반으로 삼고 있는 사회 정서적 학습은 바로 정서 지능에 대한 핵심 아이디어에서 출발하기 때문이다. 이어 개인의 일상생활에서 비롯되는 사회적이고 정서적인 현상을 이해하고 조직하며 표현하는 능력으로서 사회 정서적 능력의 주요 구성 요소인 자기인식, 자기관리, 사회적 인식, 대인관계 기술, 책임있는 의사결정에 대해 살펴보았고, 미국에서 SEL 프로그램이 구체적으로 어떤 효과를 가져왔는지를 분석해 보았다. 다음으로 사회 정서적 학습과 정서 능력 혹은 정서 지능은 어떤 관계에 있는지, SEL과 인성교육은 어떤 관계있는지를 살펴보았으며, 특히 SEL 프로그램의 활용에 있어 인성교육이 주는 시사점도 살펴보았다. 마지막으로 SEL 프로그램을 우리의 초등학생을 위한 통합적 인성교육의 프로그램에 적용할 때 유의해야 할 일반적 원리에 대해 살펴보았다.

키워드

정서 지능, 사회 정서적 능력, 사회 정서적 학습, 인성부재, 인성교육, 통합적인 인성교육

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[학술지] 이인재 / 2002 / 초등학생의 인성발달에 미치는 열린 인격교육 프로그램의 효과 : 문화기술적 연구 / 윤리연구 50 (2) : 11 ~ 317
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