초록

8차 도덕과 교육과정은 7학년에서 ‘아크라시아’에 대한 물음을 학생 자신에게 던질 것을 권하고 있다. 그러나 교육과정 해설서가 제시하는 ‘아크라시아’에 대한 설명은 다소 모호한 관점을 드러낸다. 이에, 본 논문은 ‘아크라시아’ 개연성을 자체를 부정하는 내재주의 관점의 소크라테스, 해어, 콜버그와 그것을 긍정하는 아리스토텔레스의 주장을 분석하여 보다 폭넓은 도덕적 행동의 실패에 대한 원인들을 추출함으로써 학생들의 도덕적 행동의 실패를 극복할 수 있는 도덕교육의 방향을 제안하고자 하였다. 도덕적 행동의 실패는 정당화 이유와 동기화 이유간의 불일치 현상으로서, 부정직함, 인지와 정서의 부조화, 그리고 도덕적 언어 사용과 도덕추론 미숙으로 인한 오해가 주된 원인이다. 이에 대한 처방으로서 실제적 욕구에 대한 파악과 감정교육, 적극적인 당위판단 교육 등이 시사된다.

키워드

아크라시아, 도덕적 실패, 무지, 처방적 지식, 구두적 지식, 도덕원리, 실천적 지혜, 내재주의, 외재주의, 정당화 이유와 동기화 이유.

참고문헌(30)open

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