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Enjeux pour le présent et l'avenir

[article]

Année 2005 79-3 pp. 394-399
Fait partie d'un numéro thématique : Pratiques de formation des adultes
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Revue des sciences religieuses 79 n° 3 (2005), p. 394-399.

ENJEUX POUR LE PRESENT ET L'AVENIR

Les présentes réflexions font davantage écho aux contributions précédentes qu'elles ne constituent une nouvelle réflexion. Beaucoup d'aspects ont en effet été abordés à la lumière de pratiques de formation relevant tant de l'Église que de la société. En Église, le chemin parcouru depuis les entretiens Vavin sur la formation en 1978 a été important. À travers des récits d'expériences et des apports plus fondamentaux, nous avons essayé jusqu'à maintenant de mieux saisir comment nos pratiques et nos recherches parlent de formations et parlent aux formations.

Suggérons désormais quelques enjeux pour le présent et esquissons quelques pistes pour l'avenir. Il serait prétentieux de vouloir cerner les enjeux de la formation de manière définitive. La réflexion est à poursuivre, ensemble. Mon modeste apport sera marqué par ma pratique de la formation: au sein de la formation des prêtres (1991- 1997) et de la pastorale liturgique et sacramentelle (1991-2002) dans le diocèse de Strasbourg. Il se divisera en trois parties: la formation au service du sujet et au service de la communauté; la formation comme révélateur; la formation comme anticipation.

1. La formation au service du sujet et au service de la communauté

L'ensemble des contributions a conforté mon sentiment que l'un des enjeux majeurs de la formation est la prise en compte de la personne comme sujet. Il n'est pas rare de rencontrer des formateurs d'abord soucieux d'inculquer un nombre impressionnant de connaissances, de répéter inlassablement le même contenu. La formation devient synonyme de données à transmettre à un groupe de personnes, où chacune est supposée être rendue au même endroit.

Les institutions, dans leur diversité sociale et ecclésiale, n'ont pas fini de découvrir, peut- être avec une certaine peur, combien laisser de la place au sujet, à son devenir autonome, est une démarche toujours révolutionnaire. Ceux qui parlent beaucoup des formations accepte-

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