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    Rôle du Dialogue Et de la Co-Construction du Discours Dans L’Acquisition de la Morphosyntaxe: Un Processus Interactionnel Et Dialogique.Tiphanie Bertin & Caroline Masson - 2021 - Bakhtiniana 16 (1):88-113.
    RÉSUMÉ Cet article a pour objectif d’illustrer les apports, pour la description de l’acquisition des aspects morphosyntaxiques, d’une approche croisant une perspective “linguistique de l’acquisition” avec la perspective dialogique élaborée à partir des travaux de Bakhtine. La première approche décrit l’interaction comme étant le principal vecteur des processus d’acquisition de la structuration syntaxique, avec une attention particulière portée aux phénomènes d’adaptation de l’adulte aux essais de l’enfant, et aux reprises faites par celui-ci. En parallèle, une approche dialogique de l’acquisition se (...)
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  2.  2
    A Dialógica Linguagem Infantil.Beth Brait, Maria Helena Cruz Pistori, Bruna Lopes-Dugnani & Renata Philippov - 2021 - Bakhtiniana 16 (1):2-3.
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  3.  4
    Gênese Textual de Um Título: Estudo Sobre as Redes Associativas E Ativação de Memórias Em Alunos Recém-Alfabetizados.Eduardo Calil - 2021 - Bakhtiniana 16 (1):184-210.
    RESUMO Este estudo tem por objetivo compreender o processo criativo durante a gênese textual de títulos em histórias inventadas por alunos recém-alfabetizados. A partir da perspectiva teórico-metodológica oferecida pela Genética Textual, dentro de uma abordagem linguístico-enunciativa, analisamos as relações associativas constituídas na recuperação de informações advindas das memórias semântica e episódica desses alunos. Tomamos como unidade de análise o diálogo face a face, estabelecido durante um processo de produção textual colaborativa, no contexto ecológico da sala de aula. Nossa análise, qualitativa (...)
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  4.  5
    Échanges Entre Adultes Et Enfants Et Entre Enfants: Figures D’Une Activité Responsive.Régine Delamotte - 2021 - Bakhtiniana 16 (1):114-130.
    RÉSUMÉ La première partie de cette contribution retient certaines notions connues des travaux de Bakhtine et en expose d’autres inspirées par la perspective bakhtinienne. Dans une deuxième partie, l’étude proposée se centre sur les diverses figures de l’interaction verbale que la notion d’activité responsive de Bakhtine a permis de développer. En particulier, celles travaillées, entre autres par Jacques Brès, d’interdiscursivité, d’interlocution et d’intralocution, ainsi que les celles de mouvement et de déplacement que l’on doit à Frédéric François. Dans une troisième (...)
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  5.  3
    The Other’s Voice in the Co-Construction of Self-Reference in the Dialogic Child.Aliyah Morgenstern - 2021 - Bakhtiniana 16 (1):63-87.
    ABSTRACT Bakhtin’s deep insights on dialogicality resonates with views of language acquisition as a multimodal, situated, interactive process grounded in everyday experience and reverberating the voices of the care-givers. Drawing on a longitudinal videoethnography of French parent-child interactions in family life over a period of seven years, this study documents how the child’s language development is co-constructed through interactive tellings and retellings of activities and events permeated with multiple perspectives. Our choice of extracts will exemplify how the others’ voices shape (...)
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  6.  3
    The Implications of a Dialogical Approach to Language Acquisition: The Example of a Research Study on the Acquisition of Referring Expressions.Anne Salazar Orvig, Geneviève De Weck & Rouba Hassan - 2021 - Bakhtiniana 16 (1):155-180.
    ABSTRACT This paper aims to illustrate the contribution of dialogism to the field of language acquisition. According to dialogical approaches, children do not experience linguistic units and structures per se; they experience language in socially meaningful contexts. More specifically, speech genres, activities and interactional settings appear as mediators between individual discourse, social uses and a particular language. In order to illustrate the implications of a dialogical approach, this paper presents a research study on the acquisition of referring expressions. Referring expressions (...)
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  7.  7
    A Linguagem da Criança Na Concepção Dialógico-Discursiva: Retrospectiva E Desafios Teórico-Metodológicos Para o Campo de Aquisição da Linguagem.Alessandra Del Ré, Rosângela Nogarini Hilário & Alessandra Jacqueline Vieira - 2021 - Bakhtiniana 16 (1):12-38.
    RESUMO O objetivo do presente artigo é mostrar quando e de que forma a abordagem dialógico-discursiva começou a servir de base para se pensar o processo de aquisição da linguagem, no Brasil e fora dele - especialmente na França. Essa linha teórica busca analisar a fala da criança a partir dos movimentos discursivos que compreendem a relação entre a criança e o seu interlocutor, levando em consideração os contextos situacionais, a dialogia, a constituição dos sujeitos no discurso etc. Portanto, a) (...)
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  8.  4
    Olhares dialógicos sobre a aquisição da linguagem.Alessandra Del Ré & Anne Salazar Orvig - 2021 - Bakhtiniana 16 (1):4-11.
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  9.  3
    A Constituição Prosódica da Enunciação Na Relação Mãe-Bebê.Angelina Nunes de Vasconcelos, Nadja Vieira & Ester Mirian Scarpa - 2021 - Bakhtiniana 16 (1):39-60.
    RESUMO No presente estudo de casos, discutimos a produção de sentidos carregados com elementos prosódicos no começo da vida. Alinhamos essa discussão com observações de Bakhtin acerca de características da enunciação. Com esse alinhamento investimos em explicações sobre o status linguístico da prosódia nos diálogos entre adulto e bebês em situação de aquisição de linguagem. Os dados foram registros videográficos da interação de duas díades adulto-criança, uma francesa e uma brasileira, durante atividades cotidianas1. Nas análises, comparamos variações da curva entonacional (...)
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  10.  3
    Conversation and ‘Voices’ in the Narratives of 5- to- 8-Year-Old French-Speaking Children.Edy Veneziano - 2021 - Bakhtiniana 16 (1):134-154.
    ABSTRACT According to Bakhtin, polyphonic dialogism, a general principle for advancing knowledge, is well instantiated in the literary novel, and more generally in narratives, where different ‘voices’ can find expression. Accordingly, in this paper we analyzed picture-based narratives constructed by thirty 5-to-8-year-old French-speaking children, produced before and after a conversation on the causes of the events. The analysis focused on children’s ability to make different voices heard, particularly the voices of the characters which children made heard not only through direct (...)
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