Conjectura: Filosofia E Educação 15 (3):121-140 (2010)

Abstract
O texto tem como propósito apresentar considerações acerca de pesquisa em construção sobre a Escola Complementar Duque de Caxias.Essas informações se referem especialmente à cultura escolar instituída e instituinte, na primeira instituição pública para formação de professores primários, instalada em 1930, na cidade de Caxias do Sul. Entre as principais fontes consultadas estão documentos produzidos pela própria instituição, relatórios oficiais enviados à Diretoria Geral da Instrução Pública, relatórios de presidentes do estado e acervo do Arquivo Histórico Municipal João Spadari Adami. O recorte espaço-temporal apresenta dois marcos referenciais: 1930, ano da criação da escola, e 1961, ano da mudança para novo prédio onde passa a dividir o mesmo espaço com outra instituição educativa, a Escola Estadual Cristóvão de Mendoza.Muitas são as temáticas adjacentes à evolução da escola. Evidenciaram-se a nacionalização do ensino, a feminização do magistério e os discursos médicos na educação.The text aims to present considerations about a research in progress a Complemntary School Duque de Caxias. These information relates specifically to the school culture established at the first public institution, which was built up to prepare teacher for elementary scholl, set in 1930 in Caxias do Sul. The analysis upon the history of this instituition will be done through a social-economic approach. Among the main sources consulted, there are documents produced by the institution such as: Official reports to the Geral da Instrução Pública board, State Presidents reports, collection of the Municipal Historical Archive João Spadari Adami. The main reference milestones are: 1930 year of school creation and 1961, when they moved to a new building which it shares the space with another educational institution: the State high School Cristóvão de Mendoza. There are many areas related to school evolution nowadays. It has been relevant nationalization of teaching, the feminization on teaching and the medical discourses on education.
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