Abstract

Esta contribución analiza el intento realizado por el filósofo pragmatista norteamericano John Dewey para superar la dicotomía establecida por la pedagogía tradicional entre el alumno y el programa escolar. Como resultado de ello, Dewey abordará el problema desde tres claves teóricas: enfoque del programa a partir de los intereses potenciales del alumno, funcionalismo psicológico e integralidad de la educación. Las tres se encuentran relacionadas con los descubrimientos y puntos de vista de la psicología y la filosofía de su época. El artículo propone la filiación de las actuales tesis de otro gran renovador de la pedagogía, Matthew Lipman, con su "Filosofía para niños", en las viejas y renovadas ideas de la "nueva pedagogía" deweyana