Abstract

Apr s la 'crise de conscience europ enne' (1680-1715), la question de l'id al p dagogique r v le les transformations de la soci t fran aise dont elle est aussi un acteur. Les besoins de la soci t, les forces religieuses, l' volution de la pens e scientifique s'y croisent pour un mouvement d'accommodation qui fait toute la richesse de la pens e du dix-huiti me si cle. C'est l'objet de cet ouvrage que de chercher a montrer ce mouvement et cette richesse de la pens e p dagogique sous Louis XV et Louis XVI (avant la R volution), alors que la formation des enfants se trouve tre le lieu de convergence de quelques grandes questions que dut affronter la monarchie: la place des 'arts utiles', des 'm tiers m caniques' dans la soci t, le r le de l'Eglise dans la vie du royaume, l'int gration de d marches intellectuelles nouvelles, qui provoquent des conflits avec la pens e chr tienne et qui remettent en cause les sources de la p dagogie, la philosophie de l'entendement et donc des savoirs, connaissances et qualit s souhait es chez les enfants et jeunes gens du peuple et des lites. Pour r aliser ce travail, nous nous sommes appuy s sur la tr s abondante litt rature p dagogique du si cle tout en suivant la r alit du d bat p dagogique dans quelques journaux pour en saisir le mouvement et les nombreuses implications. La production g n rale d' crits sur l' ducation est prolif rante; nous avons retenu ceux qui posaient la question ducative, dans l'axe de notre sujet, en veillant ce que les genres litt raires soient vari s comme l'exigeait le th me de notre tude. Le lecteur trouvera dans cet ouvrage la litt rature p dagogique du si cle, m me peut connue, en particulier celle des obscurs praticiens des coles, des coll ges et des maisons d' ducation qui ont beaucoup crit. D'autre part, les questions p dagogiques passionnaient les Fran ais, elles sont r guli rement trait es dans Le Mercure de France, le Journal de Verdun, et les Affiches de province. Le plan suivi est chronologique pour mettre en relief les changements op res au cours du si cle, selon l'importance accordee - ou non - aux sources chr tiennes de l' ducation, la s v re mise en cause des coll ges accuses de pratiques 'gothiques', l'introduction des mod les nouveaux de la science fondes sur l'observation et l'exp rience, l' volution de la philosophie de la connaissance, selon aussi la pression de la soci t civile exigeante en ce qui concerne le bonheur, la morale, l'utilit publique de l' ducation pour les besoins de la nation.