Abstract

O presente artigo pretende ser uma contribuição da Hermenêutica filosófica para as Ciências Humanas, partindo da crítica ética e epistemológica de paradigmas dico-tómicos reinantes nas Ciências Naturais e nas Ciências Humanas e operando a partir do resgate dialógico-ambiental e de uma desafiadora abordagem do "objecto" Natureza em ordem a demonstrar a ruptura e as insuficiências em jogo. O artigo finaliza com algumas análises conceptuais e pedagógicas orientadas para uma compreensão da postura do educador/intelectual no âmbito de valores não dicotómicos e da relação entre conhecimento e Vida. /// The present article wishes to show how philosophical hermeneutics might contribute to an appreciation of the human sciences. It considers, firstly, critical ethics and the epistemology of natural and human sciences that are viewed from the perspective of those paradigms based on dichotomies. The article makes a corrective proposal operating at once on the basis of a dialogical-environmental scheme and of the treatment of nature as an object in order to demonstrate the insufficiencies of the latter approach. The article concludes with some conceptual and pedagogical analyses that are destined to help educators and intellectuals understand how they might avoid dichotomies when considering nature and bring into view the intimate relationship between knowledge and life.