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  1.  13
    Democracy and Political Education.Pavo Barišić, Larry A. Hickman, Jörg Wernecke, Heda Festini, Olga Simova, Mark Evans, Lenart Škof, Henning Ottmann, Reinhard Mehring & Barbara Zehnpfennig - 2010 - Synthesis Philosophica 25 (1):1.
  2.  11
    Classical Pragmatism and Democracy. An Action-Theory Perspective on John Dewey's Understanding of Democracy and Pedagogy.Jörg Wernecke - 2010 - Synthesis Philosophica 25 (1):19-36.
    Besides Ch. S. Peirce and W. James, John Dewey is known not only as the founder of classical American pragmatism, but also by his key contribution to the development of modern reform pedagogy, as well as the contribution to legitimizing the democratic social model, which has since become known even outside the academic context of education. The following article will systematically detect, from the action-theory perspective, the implicit relation between his concepts of pragmatism, pedagogy and democracy, as well as the (...)
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  3. Die poiesis der Zeit und die Zeit der poiesis.Jörg Wernecke - 2001 - Synthesis Philosophica 16 (1):63-78.
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  4.  4
    Dinglers »Prinzip der pragmatischen Ordnung« in einem handlungstheoretischen Kontext.Jörg Wernecke - 2006 - In Peter Janich (ed.), Wissenschaft Und Leben: Philosophische Begründungsprobleme in Auseinandersetzung Mit Hugo Dingler. Transcript Verlag. pp. 29-52.
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  5. Die Postmoderne Und The Spirit of the Information Age: Post-Lyotard?Jörg Wernecke - 2002 - Synthesis Philosophica 17 (2):237-256.
     
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  6.  14
    Klasični pragmatizam i demokracija. Poimanje demokracije i pedagogije Johna Deweya u perspektivi teorije djelovanja.Jörg Wernecke - 2010 - Synthesis Philosophica 25 (1):19-36.
    John Dewey je, mimo Ch. S. Peircea i W. Jamesa, znan ne samo kao utemeljitelj klasičnog američkog pragmatizma, već i po bitnom obolu razvoju suvremene reformske pedagogije, kao i obolu legitimaciji demokratskog društvenog modela, što je u međuvremenu postalo poznato i izvan okvira akademskog konteksta obrazovanja. U sljedećem članku valja iz perspektive teorije djelovanja sistematski detektirati implicitan odnos među njegovim konceptima pragmatizma, pedagogije i demokracije, kao i manevarski prostor ili ograničenja koja odatle proizlaze za sadašnjost. Uslijed spomenutog, u središte dospijeva (...)
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  7.  23
    Klassischer Pragmatismus und Demokratie. Eine handlungstheoretische Perspektive auf John Deweys Demokratie- und Pädagogikverständnis.Jörg Wernecke - 2010 - Synthesis Philosophica 25 (1):19-36.
    Dass John Dewey, neben Ch. S. Peirce und W. James, nicht nur als einer der Begründer des klassischen amerikanischen Pragmatismus gilt, sondern auch einen wesentlichen Anteil zur Entwicklung der modernen Reformpädagogik und zur Legitimation eines demokratischen Gesellschaftsmodells beigetragen hat, ist mittlerweile nicht nur innerhalb eines akademischen Bildungskontextes bekannt. Welche implizite Beziehung zwischen seinem Pragmatismus-, Pädagogik- und Demokratiekonzept jedoch besteht, welche Möglichkeitsräume oder Grenzen sich hieraus für die Gegenwart ergeben, soll unter einer handlungstheoretischen Perspektive systematisch in dem folgenden Beitrag entwickelt werden. (...)
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  8.  14
    Le pragmatisme classique et la démocratie. La perception de la démocratie et de la pédagogie chez John Dewey vue par la théorie de l'action.Jörg Wernecke - 2010 - Synthesis Philosophica 25 (1):19-36.
    John Dewey est connu, aux côtés de Ch. S. Peirce et W. James, non seulement comme pere fondateur du pragmatisme classique américain, mais aussi pour ses contributions majeures au développement de la pédagogie réformiste moderne et a la légitimation du modele social démocratique qui, depuis, s’est fait connaître au-dela du contexte académique de l’éducation. L’article suivant détectera systématiquement, a travers le prisme de la théorie de l’action, la relation implicite qui existe entre ses concepts de pragmatisme, de pédagogie et de (...)
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