Results for 'Paulo Cesar Oliveira Diniz Cezar Oliveira Diniz'

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  1. Laboratórios de pesquisa E prática pedagógica: A experiência do curso de licenciaturas em ciências sociais.José Marciano Monteiro, Paulo Cesar Oliveira Diniz Cezar Oliveira Diniz & Valdonilson Barbosa dos Santos - 2014 - Saberes Em Perspectiva 4 (8):74-91.
    A presente proposta tem por objetivo refletir sobre a experiência didático­ pedagógica dos Laboratórios de Pesquisa e Prática de Ensino em Ciências Sociais – LAPPCS, componente curricular necessário à formação de professores de sociologia para o ensino médio, do Curso de Licenciatura em Ciências Sociais, do Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido – CDSA/UFCG. Os LAPPCS podem ser caracterizados como espaços de análise crítico­reflexivo das escolas de Ensino Médio, predominantemente, em suas dimensões organizacional, pedagógica e cultural, nos quais se analisa (...)
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  2.  18
    “To Suffer in Paradise”: Feelings Mothers Share on Portuguese Facebook Sites.Filipa César, Patrício Costa, Alexandra Oliveira & Anne Marie Fontaine - 2018 - Frontiers in Psychology 9.
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  3.  6
    Nodari, Paulo César. “El diálogo entre saber y creer en la sociedad postsecular: una lectura del lugar y el papel de la religión en la actualidad.” La religión en la sociedad postsecular. Ed. Carlos Miguel Gómez. Bogotá: Editorial Universidad del Rosario, 2014. 65-112. [REVIEW]Jorge Aurelio Díaz - 2018 - Ideas Y Valores 67 (168):377-379.
    RESUMEN Se interroga la atencionalidad propia del amor en cuanto que experiencia privilegiada y primordial del cuidado. En busca de un acceso al fenómeno del amor, se propone interrogarlo conforme al tipo de atención que promueve, asumiendo y discutiendo los recursos aportados por la fenomenología husserliana, así como por las fenomenologías contraintencionales, en particular la de Waldenfels. De este modo, si para describir este fenómeno es preciso dar cuenta del fundamento afectivo de la atención, también hay que reconocer que el (...)
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  4.  8
    NODARI, Paulo César. Ética, direito e política: a paz em Hobbes, Locke, Rousseau e Kant. São Paulo: Paulus, 2014, 301p.Moisés João Rech - 2017 - Conjectura: Filosofia E Educação 22 (2):401-407.
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  5. NODARI, Paulo César. Sobre ética: Aristóteles, Kant e Levinas.Daniel José Crocoli - 2011 - Conjectura: Filosofia E Educação 16 (1):193-197.
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  6.  35
    OLIVEIRA, Jelson R. Compreender Hans Jonas. São Paulo, Paulus, 2014.Eduardo Galvão Moreno - 2014 - Cadernos Do Pet Filosofia 5 (9):63-65.
    Em “Compreender Hans Jonas”, Jelson Oliveira se propõe a apresentar de maneira clara e objetiva o longo caminho percorrido pelo alemão Hans Jonas em sua jornada filosófica, cujo ápice é a formulação da tão urgente ética da responsabilidade. Por meio de uma ánalise cuidodadosa das obras deixadas por Jonas, Jelson confere inestimável importância a um livro único, que torna prazeroso o conhecimento sobre o desenvolvimento intelectual do filósofo do Princípio Responsabilidade.
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  7.  7
    OLIVEIRA, Manfredo Araújo de. Desafios éticos da globalização. São Paulo: Paulinas, 2001, 333p.Rodrigo Lynce De Faria - 2001 - Veritas – Revista de Filosofia da Pucrs 46 (4):639.
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  8.  17
    Resenha: Thomas S. Kuhn, O caminho desde a Estrutura: ensaios filosóficos 1970-1993, com uma entrevista autobiográfica (Ed. por James Conant e John Haugeland. Tradução por Cezar Mortari. São Paulo: Editora UNESP, 2006). [REVIEW]Tamires Dal Magro - 2012 - Principia: An International Journal of Epistemology 16 (2):345-352.
    http://dx.doi.org/10.5007/1808-1711.2012v16n2p345.
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  9.  11
    Resenha: Thomas S. Kuhn, O caminho desde a Estrutura: ensaios filosóficos 1970-1993, com uma entrevista autobiográfica (Ed. por James Conant e John Haugeland. Tradução por Cezar Mortari. São Paulo: Editora UNESP, 2006). [REVIEW]Tamires Dal Magro - 2012 - Principia: An International Journal of Epistemology 16 (2):345-352.
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  10. O ensino de sociologia em debate: Entrevista com amaury cézar Moraes.Amurabi Oliveira - 2014 - Saberes Em Perspectiva 4 (8):239-252.
    O Ensino de Sociologia tem se tornado um tema cada vez mais discutido amplamente no campo das Ciências Sociais e da Educação, especialmente a partir de 2008, quando a disciplina é reintroduzida no currículo escolar em nível nacional. A trajetória de Amaury Cesar de Moraes está diretamente ligada ao debate em nível nacional, uma vez que esteve envolvido nas lutas pela reintrodução da disciplina, tendo sido um dos elaboradores das Orientações Curriculares Nacionais de Sociologia, publicadas em 2006, fundador do (...)
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  11.  15
    A arte de crer na contemporaneidade: possibilidades e limites do cristianismo segundo Gianni Vattimo. 2012.Marcos Paulo de Oliveira Bueno - 2013 - Horizonte 11 (29):417-418.
    DISSERTAÇÃO DE MESTRADO BUENO, Marcos Paulo de Oliveira. A arte de crer na contemporaneidade : possibilidades e limites do cristianismo segundo Gianni Vattimo. 2012. 127 folhas. Dissertação (Mestrado) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-graduação em Ciências da Religião, Belo Horizonte.
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  12. A Pedagogia da Libertaðcäao Em Paulo Freire.Ana Maria Araâujo Freire, Ivanilde Apoluceno de Oliveira & Roberto Luiz Machado - 2001
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  13.  10
    Recensão a: OLIVEIRA, R. R. - Pólis e Nómos: o problema da lei no pensamento grego.Danilo Andrade Tabone - 2014 - Archai: Revista de Estudos Sobre as Origens Do Pensamento Ocidental 12:197-200.
    OLIVEIRA, R. R. (2013). Pólis e Nómos: o problema da lei no pensamento grego. São Paulo: Editora Loyola.
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  14.  8
    Os pressupostos filosóficos do cooperativismo educacional no estado de São Paulo.Maria Cristiani Gonçalves Silva & César Nunes - 2011 - Filosofia E Educação 3 (2):p - 244.
    O presente ensaio pretende analisar o Cooperativismo Educacional no estado de São Paulo, em suas formas institucionais, agora voltados para a organização escolar a partir de 1980. O cooperativismo educacional ocupou um lugar de destaque, com um discurso aparentemente renovador, pois tanto pretendia formar o indivíduo integralmente, afirmando superar a ética da competição pela ética da cooperação, de modo a superar a tradição administrativa hierárquica da escola pública e privada e, apresentar, inclusive, supondo desencadear disposições políticas emancipatórias para todos (...)
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  15.  15
    [Recensão a] SILVA, Maria Aparecida de Oliveira, Plutarco. Da Malícia de Heródoto . Estudo, Tradução e Notas.César Sierra Martín - 2015 - Humanitas 67:309-312.
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  16.  18
    A estrutura formal da argumentação de São Paulo e as suas possíveis relações com a lógica estóica.Jorge Cesar Mota - 1974 - Trans/Form/Ação 1:173-214.
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  17.  16
    GRESCHAT, Hans-Jürgen. O que é Ciência da Religião? Trad. Frank Usarski. São Paulo: Paulinas, 2005, 168p.Rodrigo de Abreu Oliveira - 2010 - Horizonte 8 (17):201-204.
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  18. Maria Teresa Nogueira Schiappa de Azevedo, Platão. Helenismo e Diferença. Raízes Culturais e Análise dos Diálogos. Coleção Archai. São Paulo, Annablume Clássica, 2012. [REVIEW]Francisco de Oliveira - forthcoming - Archai: Revista de Estudos Sobre as Origens Do Pensamento Ocidental.
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  19. A Carta de Pero Vaz de Caminha. São Paulo: Série Diachronica, 1.César Nardelli Cambraia, Antônio Gerado Da Cunha & Heitor Megale - forthcoming - Humanitas.
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  20. A formação do Campo de estudos da violência no brasil: Estrutura E habitus nas ciências sociais da Nova república.Paulo César Ramos - 2017 - Saberes Em Perspectiva 7 (17):95-112.
    O presente artigo apresenta uma descrição da formação do subcampo acadêmico dos estudos sobre violência, crime, direitos humanos e segurança pública nas ciências sociais no Brasil, baseado num livro de entrevistas “as ciências sociais e os pioneiros nos estudos sobre crime, violência e direitos humanos no Brasil”, de 2011. Nossa análise ancorou-se nas formulações de Pierre Bourdieu e seus conceitos de campo acadêmico, subcampo, habitus, entre outros que compõe o repertório do sociólogo. A peça forjada no livro concentra-se em pesquisadores (...)
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  21.  19
    A formação do sujeito de direitos humanos pela educação: bases ético-filosóficas da educação em direitos humanos // Education to formation of the human rights subject: ethical and philosophical bases of human rights education.Paulo César Carbonari - 2015 - Conjectura: Filosofia E Educação 20 (Espec):14-38.
    O artigo aborda a noção de sujeito de direitos humanos como central nos processos educativos de modo a entender a educação em direitos humanos não como uma tarefa ou uma atividade específica dentro da educação em geral, mas como parte substantivamente integrante da educação em geral. A formação do sujeito de direitos humanos é tarefa da educação como formação atual e presente, dado que os participantes dos processos educativos não só se preparam para ser sujeitos, mas podem experienciar o ser (...)
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  22.  45
    Selective Abortion in Brazil: The Anencephaly Case.Debora Diniz - 2007 - Developing World Bioethics 7 (2):64–67.
    ABSTRACTThis paper discusses the Brazilian Supreme Court ruling on the case of anencephaly. In Brazil, abortion is a crime against the life of a fetus, and selective abortion of non‐viable fetuses is prohibited. Following a paradigmatic case discussed by the Brazilian Supreme Court in 2004, the use of abortion was authorized in the case of a fetus with anencephaly. The objective of this paper is to analyze the ethical arguments of the case, in particular the strategy of avoiding the moral (...)
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  23.  3
    Proceedings of the 4th World Conference on Research Integrity: Brazil, Rio de Janeiro. 31 May - 3 June 2015.Lex Bouter, Melissa S. Anderson, Ana Marusic, Sabine Kleinert, Susan Zimmerman, Paulo S. L. Beirão, Laura Beranzoli, Giuseppe Di Capua, Silvia Peppoloni, Maria Betânia de Freitas Marques, Adriana Sousa, Claudia Rech, Torunn Ellefsen, Adele Flakke Johannessen, Jacob Holen, Raymond Tait, Jillon Van der Wall, John Chibnall, James M. DuBois, Farida Lada, Jigisha Patel, Stephanie Harriman, Leila Posenato Garcia, Adriana Nascimento Sousa, Cláudia Maria Correia Borges Rech, Oliveira Patrocínio, Raphaela Dias Fernandes, Laressa Lima Amâncio, Anja Gillis, David Gallacher, David Malwitz, Tom Lavrijssen, Mariusz Lubomirski, Malini Dasgupta, Katie Speanburg, Elizabeth C. Moylan, Maria K. Kowalczuk, Nikolas Offenhauser, Markus Feufel, Niklas Keller, Volker Bähr, Diego Oliveira Guedes, Douglas Leonardo Gomes Filho, Vincent Larivière, Rodrigo Costas, Daniele Fanelli, Mark William Neff, Aline Carolina de Oliveira Machado Prata, Limbanazo Matandika, Sonia Maria Ramos de Vasconcelos & Karina de A. Rocha - 2016 - Research Integrity and Peer Review 1 (Suppl 1).
    Table of contentsI1 Proceedings of the 4th World Conference on Research IntegrityConcurrent Sessions:1. Countries' systems and policies to foster research integrityCS01.1 Second time around: Implementing and embedding a review of responsible conduct of research policy and practice in an Australian research-intensive universitySusan Patricia O'BrienCS01.2 Measures to promote research integrity in a university: the case of an Asian universityDanny Chan, Frederick Leung2. Examples of research integrity education programmes in different countriesCS02.1 Development of a state-run “cyber education program of research ethics” in (...)
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  24.  43
    Bioethics in Brazil.Debora Diniz, Dirce Bellezi Guilhem & Volnei Garrafa - 1999 - Bioethics 13 (3-4):244-248.
  25.  22
    Vulnerability, Scientific Research and AIDS.Debora Diniz - 2001 - Developing World Bioethics 1 (2):153–155.
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  26.  89
    Research Ethics in Social Sciences: The Severina's Story Documentary.Debora Diniz - 2008 - International Journal of Feminist Approaches to Bioethics 1 (2):23 - 35.
    In Brazil, social science research ethics is a field still under construction and subject to intense dispute. The aim of this paper is to discuss how accepted principles of biomedical research ethics can be incorporated into the ethical review of social sciences, particularly open interviews, ethnographic research, and participant observation. The paper uses a case study—the ethnographic documentary "Severina's Story"—as the basis for analysis of the methodological and ethical issues raised in social science research. To promote ethical social science research, (...)
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  27.  47
    Apresentação da Tradução Brasileira da Filosofia do Direito de G. W. F. Hegel.Paulo Meneses, Agemir Bavaresco, Alfredo De Oliveira Moraes, Danilo Vaz-Curado R. M. Costa, Greice Ane Barbieri & Paulo Roberto Konzen - 2010 - Veritas – Revista de Filosofia da Pucrs 55 (3):251-258.
    Dados da tradução brasileira de HEGEL, Georg Wilhelm Friedrich. Linhas Fundamentais da Filosofia do Direito ou Direito Natural e Ciência do Estado em Compêndio. Tradução, notas, glossário e bibliografia de Paulo Meneses et alli. Apresentações de Denis Lerrer Rosenfield e de Paulo Roberto Konzen. São Paulo: Loyola; São Leopoldo: UNISINOS, 2010.
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  28.  15
    Guest Editors' Note.Anne Donchin & Debora Diniz - 2001 - Bioethics 15 (3):iii–v.
  29.  57
    Embryonic Stem Cell Research: Ethical Challenges for Developing World Bioethics.Debora Diniz - 2008 - Developing World Bioethics 8 (3):ii-iv.
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  30.  31
    Exploring Wavelet Transforms for Morphological Differentiation Between Functionally Different Cat Retinal Ganglion Cells.H. F. Jelinek, R. M. Cesar & J. J. G. Leandro - 2003 - Brain and Mind 4 (1):67-90.
    Cognition or higher brain activity is sometimes seen as a phenomenon greater than the sum of its parts. This viewpoint however is largely dependent on the state of the art of experimental techniques that endeavor to characterize morphology and its association to function. Retinal ganglion cells are readily accessible for this work and we discuss recent advances in computational techniques in identifying novel parameters that describe structural attributes possibly associated with specific function. These parameters are based on calculating wavelet gradients (...)
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  31.  44
    Epistemology, Research Methodology and Rule 702 of the Federal Rules of Evidence Versus Eva®.Stanley Paulo - 2003 - Journal of Business Ethics 44 (4):327 - 341.
    This article questions the continued use and application of EVA® (economic value added) because it is epistemologically a non-sequitur, fails to satisfy the requirements of sound research methodology in terms of being a reliable and valid metric, and is unlikely to satisfy the requirements of Rule 702 of the Federal Rules of Evidence. In the light of these insufficiencies, the continued use of EVA® is ethically questionable, and moreover in time is likely to result in class actions.
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  32.  21
    Relatório da Pesquisa "Perfil do Estudante da PUC-MG".Paulo Agostinho Nogueira Baptista - 2013 - Horizonte 11 (31):1275-1314.
    A pesquisa "Perfil do Estudante da PUC-MG" foi concebida para oferecer dados e subsídios ao Serviço de Pastoral da Universidade - SPU PUC Minas. Coordenou a pesquisa o prof. Paulo Agostinho N. Baptista, que atuou junto aos professores Euclides Guimarães Neto e Maria Clara Baeta Galuppo na análise e redação do relatório. Ainda da PUC Minas, foram consultores os professores Pe. Alberto Antoniazzi, Maria Beatriz Ribeiro de Oliveira Gonçalves, Elisete de Assis Rebello e Romualdo Francisco Dâmaso. O professor (...)
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  33.  37
    Conscientious Objection in Developing Countries.Debora Diniz - 2010 - Developing World Bioethics 10 (1):ii-ii.
  34.  35
    Reproductive Health Ethics: Latin American Perspectives.Debora Diniz, Juan-guillermo Figueroa Perea & Florencia Luna Guest Editors - 2007 - Developing World Bioethics 7 (2):ii–iv.
  35.  33
    New Reproductive Technologies, Ethics and Gender: The Legislative Process in Brazil.Debora Diniz - 2002 - Developing World Bioethics 2 (2):144–158.
    In this article, I will analyse the conduct of the Brazilian legislative process regarding new reproductive technologies, mainly the moral assumptions of three categories that are essential to the debate: the status of the child generated by these techniques; the number of embryos transferred in each cycle ; and the issue of women’s eligibility for such techniques. The analysis will be a sociological study of the Brazilian legislative debate, using feminist perspectives in ethics as the theoretical reference. The focus will (...)
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  36.  19
    Relatório da Pesquisa "Perfil do Estudante das Instituições Católicas de Ensino Superior".Paulo Agostinho Nogueira Baptista - 2013 - Horizonte 11 (31):1214-1274.
    A pesquisa "Perfil do Estudante das Instituições Católicas de Ensino Superior" foi realizada e concebida com o objetivo de contribuir para o planejamento e o subsídio do trabalho da pastoral universitária. O projeto nasceu do interesse do setor de Pastoral Universitária da ABESC - Associação Brasileira de Escolas Superiores Católicas - em conhecer a realidade juvenil para esse planejamento pastoral. Um ano antes havia sido realizada a pesquisa "Perfil do Estudante da PUC-MG" que serviu como modelo. Participaram da pesquisa 22 (...)
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  37.  17
    Synchronizing Oscillations: Coding by Concurrence and by Sequence.V. G. Haase & L. F. M. Diniz - 1997 - Behavioral and Brain Sciences 20 (4):690-690.
    Synchronizing oscillations may be just one case of integration and/or coding, one which explains associations by concurrence. Understanding the sequencing of neural/behavioral events requires a clock mechanism that imposes structure behind mere associations, and may be best served by dissociating oscillations and synchronization in terms of physiologic and computational mechanisms.
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  38.  25
    Popular Autonomy and Imperial Power in Bartolus of Saxoferrato: An Intrinsic Connection.Floriano Jonas Cesar - 2004 - Journal of the History of Ideas 65 (3):369-381.
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  39.  25
    Abortion in Brazilian Bioethics.Debora Diniz - 2004 - Cambridge Quarterly of Healthcare Ethics 13 (3):275-279.
    Brazilian bioethics became consolidated in the 1990s. It was during this time that teaching and research centers were instituted, associative groups were created, and the first papers of Brazilian authors were published. In Brazil, the first years of teaching and research in bioethics were marked by a strong influence of the United States, particularly in the theoretic and thematic fields. Among the main topics of discussion were subjects related to the end of life and to research involving human beings, and (...)
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  40.  18
    Harm Reduction and Abortion.Debora Diniz - 2012 - Developing World Bioethics 12 (3):ii-ii.
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  41.  25
    Rationing the Access to High Cost Medicines in Developing Countries.Debora Diniz - 2009 - Developing World Bioethics 9 (2):ii-iii.
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  42.  17
    Bioethics and Culture.Debora Diniz - 2010 - Developing World Bioethics 10 (3):ii-iii.
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  43.  9
    Visual Bioethics.Debora Diniz - 2011 - Developing World Bioethics 11 (2):ii-ii.
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  44.  13
    Pedagogy of Solidarity.Paulo Freire, Ana Maria Araújo Freire, Walter F. de Oliveira, Henry A. Giroux & Donaldo Macedo - 2014 - Left Coast Press.
    Famous Brazilian educational and social theorist Paulo Freire presents his ideas on community solidarity in moving toward social justice in schools and society in a set of talks and interviews shortly before his death, supplemented with ...
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  45. Henri Bergson e a crítica à psicologia científica.Paulo César Rodrigues - 2011 - Princípios 18 (29):231-244.
    Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 O que se pretende examinar com este estudo é a relaçáo visivelmente polêmica que Bergson estabelece, desde seus primeiros trabalhos, com a psicologia de seu tempo. Trata-se, mais exatamente, de investigar a denúncia bergsoniana dos problemas metodológicos presentes na pesquisa científica em psicologia, em particular na psicofísica do século XIX. Ao acompanhar a argumentaçáo crítica do autor, espera-se determinar as intenções filosóficas que animaram semelhante polêmica, bem como compreender o valor teórico das formulações (...)
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  46.  68
    Esclarecimento, educação e autonomia em Kant.Paulo César Nodari & Fernando Saugo - 2011 - Conjectura: Filosofia E Educação 16 (1):133-167.
    Este trabalho tem como objetivo abordar os conceitos esclarecimento, educação e autonomia na concepção do filósofo Immanuel Kant. Para tanto, no primeiro momento, faz-se a leitura do Opúsculo Kantiano de 1783, Resposta à pergunta: que é esclarecimento?, com o propósito de analisar o conceito esclarecimento, a fim de compreender de que modo, em Kant, se dá a passagem do homem de seu estado de menoridade à maioridade. Num segundo momento, a partir da leitura da obra publicada em 1803, Sobre a (...)
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  47.  6
    Presalt Reservoirs of the Santos Basin: Cyclicity, Electrofacies, and Tectonic-Sedimentary Evolution.Igor de Andrade Neves, Wagner Moreira Lupinacci, Danilo Jotta Ariza Ferreira, João Paulo Rodrigues Zambrini, Luís Otávio Aguiar Oliveira, Maria Olho Azul, André Luiz Ferrari & Luiz Antonio Pierantoni Gamboa - 2019 - Interpretation 7 (4):SH33-SH43.
    Presalt reservoirs of the Santos Basin accounted for more than 50% of Brazilian hydrocarbon production in the first two months of 2019. Its most important reservoirs are found in the Barra Velha Formation; thus understanding its genesis and geologic history is essential. This formation is composed of carbonates deposited in an alkaline lacustrine environment with a multiplicity of facies from boundstones and grainstones to mudstones. We have performed a sedimentary analysis based on the integration of sidewall core samples and well (...)
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  48.  77
    Educação e cultura da paz: à luz do esboço kantiano, À paz perpétua [Zum ewigen Frieden], ainda é possível pensar uma cultura da paz?Paulo César Nodari - 2009 - Conjectura: Filosofia E Educação 14 (3):11-30.
    O intento deste trabalho é refletir sobre a importância da educação para a superação da violência, criando condições para o desenvolvimento de uma cultura da não violência. Em primeiro lugar, defenderemos a ideia da relevância da educação para a paz, apresentando argumentos que sustentam a tese da cultura da paz. Para tanto, em segundo lugar, analisaremos o esboço kantiano À paz perpétua [Zum ewigen Frieden], sobretudo, no que se refere aos seis artigos preliminares e aos três artigos definitivos, a fim (...)
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  49.  9
    O Sumo Bem E a Relação Moralidade E Felicidade Na Crítica da Razão Pura de Kant.Paulo César Nodari - 2005 - Veritas – Revista de Filosofia da Pucrs 50 (2):125.
    Esse artigo tem como propósito mostrar que a moralidade e a felicidade são dois elementos do Sumo Bem. Buscar-se-á, então, em primeiro lugar, elucidar a tese de que o Sumo Bem é o objeto da razão prática pura; em seguida, explicitar-se-á a importância da distinção entre saber e acreditar, salientando, portando, que esta distinção é muito importante para a compreensão dos postulados da razão prática pura, ou seja, para a compreensão dos limites da razão em seu âmbito, especulativo e prático. (...)
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    Differential Vulnerability of Substantia Nigra and Corpus Striatum to Oxidative Insult Induced by Reduced Dietary Levels of Essential Fatty Acids.Henriqueta D. Cardoso, Priscila P. Passos, Claudia J. Lagranha, Anete C. Ferraz, Eraldo F. Santos Júnior, Rafael S. Oliveira, Pablo E. L. Oliveira, Rita de C. F. Santos, David F. Santana, Juliana M. C. Borba, Ana P. Rocha-de-Melo, Rubem C. A. Guedes, Daniela M. A. F. Navarro, Geanne K. N. Santos, Roseane Borner, Cristovam W. Picanço-Diniz, Eduardo I. Beltrão, Janilson F. Silva, Marcelo C. A. Rodrigues & Belmira L. S. Andrade da Costa - 2012 - Frontiers in Human Neuroscience 6.
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