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  1. Théories à processus duaux et théories de l’éducation : Le cas de l’enseignement de la pensée critique et de la logique.Guillaume Beaulac & Serge Robert - 2011 - Les ateliers de l'éthique/The Ethics Forum 6 (1):63-77.
    Many theories about the teaching of logic and critical thinking take for granted that theoretical learning, the learning of formal rules for example, and its practical application are sufficient to master the tools taught and to take the habit of using them. However, this way of teaching is not efficient, a conclusion supported by much work in cognitive science. Approaching cognition evolutionarily with dual-process theories allows for an explanation of these insufficiencies and offers clues on how we could teach critical (...)
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  2.  19
    The Klein Group, Squares of Opposition and the Explanation of Fallacies in Reasoning.Serge Robert & Janie Brisson - 2016 - Logica Universalis 10 (2-3):377-392.
    During the last decades, the psychology of reasoning has identified experimentally many fallacies committed by spontaneous reasoners. Given these experimental results, some theories have been developed about this phenomenon, mainly algorithmic theories. This paper develops instead a computational modelling of these current fallacies which appear as simplifications in the treatment of information that do not respect the formal rules of classical propositional logic. These fallacies are explained as crushes in the Klein group structure and so, in squares of opposition. These (...)
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  3. Théories À Processus Duaux Et Théories de L’Éducation : Le Cas de L’Enseignement de la Pensée Critique Et de la Logique.Guillaume Beaulac & Serge Robert - 2011 - Les Ateliers de L’Ethique 6 (1):63-77.
    Plusieurs théories de l’enseignement de la logique et de la pensée critique prennent pour acquis que l’apprentissage théorique, celui des règles formelles par exemple, et son application pratique sont suffisants pour maîtriser les outils enseignés et pour prendre l’habitude de les mettre en usage. Toutefois, tout indique que cet enseignement n’est pas efficace, une conclusion supportée par plusieurs travaux en sciences cognitives. Approcher l’étude de la cognition évolutionnairement avec les théories à processus duaux permet une explication de ces insuffisances, tout (...)
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  4.  6
    Au-delà de l'opposition de la découverte et de la justification.Serge Robert - 1981 - Dialogue 20 (2):269-280.
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  5.  28
    Essai Sur la Logique des Modalites. Par J.-L. Gardies. Paris: Presses Universitaires de France. 1979.Serge Robert - 1981 - Dialogue 20 (2):378-382.
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  6.  7
    Logique au Quebec.Serge Robert - 1979 - Dialogue 18 (3):405-417.
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  7.  10
    Réflexion épistémologique sur l'intelligence artificielle et les sciences cognitives : à quelles conditions une machine pourrait-elle connaître?Serge Robert - 1992 - Horizons Philosophiques 2 (2):167-184.
  8.  17
    Une Philosophie de Savant. Henri Poincaré et la Logique Mathématique. Par Anne-Françoise Schmid. Paris, François Maspero , 1978. 176 pages. [REVIEW]Serge Robert - 1979 - Dialogue 18 (4):584-590.
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