Results for 'Trova Ecol��gica'

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  1. De Christian Wolff Áa Louis Lavelle M'etaphysique Et Histoire de la Philosophie : Recueil En Hommage Áa Jean Ecole Áa l'Occasion de Son 75e Anniversaire.Jean Ecole, Robert Theis & Claude Weber - 1995
     
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  2. Études Sur la Philosophie Morale, au Xixe Siècle Leçons Professées À l'École des Hautes Études Sociales.Gustave Belot & Ecole des Hautes Études Sociales - 1904 - F. Alcan.
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  3.  18
    Cruz e Souza (O Livro Derradeiro) Parte XVII.Trova Ecológica & Carlos Drummond de Andrade - 2011 - História 16:00.
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  4.  8
    57a. Feira de Livros de Porto Alegre (Programação de 15 de Novembro, Terça-Feira).Trova Ecológica & Carlos Drummond de Andrade - 2011 - História 16:00.
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  5.  60
    « L'école rurale » et les études chinoises sur la gestion autonome villageoise.Xing Ying - 2007 - Cahiers Internationaux de Sociologie 122 (1):105-121.
    L’instauration d’élections dans les campagnes chinoises a favorisé l’émergence et l’essor d’un champ de recherche sur la gestion autonome villageoise. Cet article analyse les travaux d’une école de pensée, « l’École rurale », dont la plupart des chercheurs enseignent dans le Centre de la Chine. Décrivant les changements de perspective de cette École, l’auteur montre que son principal apport théorique est de relier l’autonomie villageoise à la question de la gouvernance dans les campagnes. Cependant, il critique l’École pour ses faiblesses (...)
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  6. Mágica ceremonia: de Darwin a Hitler pasando por Peter Singer: manifiesto contra la irracionalidad animalista.Francisco López Barrios - 2013 - Madrid, España: Huerga & Fierro Editores.
     
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  7. L’École de Lvov-Varsovie: philosophie et logique en Pologne.Jan Woleński & Anna C. Zielinska - 2012 - Paris: Vrin.
    Ancien étudiant de Brentano et de Zimmerman, Kazimierz Twardowski, après son élection à la chaire de philosophie à Lvov en 1895, créa autour de lui un cercle d’étudiants et de collaborateurs exceptionnel, connu aujourd’hui sous le nom d’École de Lvov-Varsovie. À mi-chemin entre Vienne et Cambridge, c’est à Lvov, et puis partiellement à Varsovie, que Jan Łukasiewicz, Stanislaw Leśniewski, Alfred Tarski, Kazimierz Ajdukiewicz, Tadeusz Kotarbiński et bien d’autres encore, repensèrent dans un esprit d’analyse les questions fondamentales de la philosophie du (...)
     
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  8.  12
    Education and Culture. Cultural Consumption among Young People Aged 18-35.Gica Pehoiu - 2018 - Postmodern Openings 9 (1):165-181.
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  9. Lógica aplicada: vaguedad e incertidumbre.Ángel Garrido - 2014 - Madrid: Dykinson.
     
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  10. Lógica del Gran Tiempo en JoaquÃn de Fiore (1130-1202).Jesus Avelino de la Pienda - 2003 - Teorema: International Journal of Philosophy 22 (3):131-142.
     
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  11.  13
    L’école de Vienne et la philosophie traditionnelle.Moritz Schlick - 1937 - Travaux du IXe Congrès International de Philosophie 4:99-107.
    L’École de Vienne distingue les problèmes scientifiques et les problèmes philosophiques : les premiers sont relatifs à la vérité ou à la fausseté de propositions ; les seconds sont relatifs au sens des propositions, c’est-à-dire aux moyens de les vérifier ou de les infirmer, un problème étant vide de senssion n’a aucun moyen de répondre par oui ou par non à la question qu’il formule. А ce titre, Socrate apparaît comme le père de la philosophie, et l’erreur de la métaphysique (...)
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  12. Lógica.Antonio Benítez - 2013 - Madrid: Escolar y Mayo Editores.
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  13.  25
    École du parti et formation des élites dirigeantes en Chine.Émilie Tran - 2007 - Cahiers Internationaux de Sociologie 122 (1):123-144.
    Dans un régime comme celui de la République populaire de Chine, où prévaut la suprématie d’un Parti-État unique, la politique et le politique constituent, a fortiori plus qu’ailleurs, la chasse gardée de l’élite dirigeante du pays, à savoir les cadres du Parti communiste. Cet article tente de saisir qui sont les élites politiques aux commandes de la Chine d’aujourd’hui à travers l’analyse du modus operandi de l’École des cadres du Parti de Shanghai. L’étude de cette institution, qui participe à la (...)
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  14.  19
    École d'aujourd'hui et savoirs traditionnels.Olivier Meunier - 2008 - Cahiers Internationaux de Sociologie 125 (2):307.
    À partir d’une analyse des diverses conceptions de l’éducation dans les contextes historiques et culturels du Niger, de la Réunion et de l’Amazonie brésilienne, nous allons nous focaliser sur leur interaction, et notamment sur la capacité du système scolaire à s’ouvrir à d’autres formes d’éducation, comme les savoirs et savoir-faire traditionnels. L’exemple du Niger montre comment un système qui ignore la diversité et refuse une dialectique des formes de connaissance conduit à l’échec scolaire et au rejet de l’école par une (...)
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  15. Forma Lógica das Proposições Científicas e Ontologia da Predicação: um dilema na filosofia da ciência de Aristóteles.Breno Zuppolini - 2013 - XI Semana Acadêmica Do PPG Em Filosofia da PUCRS:1-15.
    In the Posterior Analytics, Aristotle imposes some requirements on scientific propositions: (i) they must be susceptible of syllogistic articulation, (ii) they must have universal terms as subjects of predication and (iii) their subjects must be primary, i.e. they cannot “be said of a distinct underlying subject”. However, it is problematic to meet those three requirements together. If associated with the theory of predication in Categories, the requirement (iii) shall prescribe names or descriptions of individuals within the category of substance as (...)
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  16.  10
    L'école Et la Philosophie.Jean Lombard (ed.) - 2007 - Harmattan.
    Ces études invitent à une réflexion sur la relation mutuellement fondatrice de la philosophie et de l'école, actuellement en crise : longtemps considérée comme vaine et obscure, la "discipline reine" est désormais accueillie avec ...
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  17. École polytechnique.L. Weber - 1904 - Revue de Métaphysique et de Morale 12:745-754.
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  18.  26
    L'École Rue du Pacha, Tunis : l'enseignement de la femme arabe et « la Plus Grande France ».Julia Clancy Smith - 2000 - Clio 12:3-3.
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  19.  19
    L'École de Kairouan.Rachida Smine - 2008 - Rue Descartes 61 (3):16.
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  20. L’école sémiotique de Moscou-Tartu / Tartu-Moscou: Histoire, épistémologie, actualité.Ekaterina Velmezova - 2015
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  21.  15
    L'École de Barcelone.Eduardo Nicol - 1964 - Revue de Métaphysique et de Morale 69 (3):258 - 275.
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  22.  6
    L'école à La Réunion.Jacky Simonin & Eliane Wolff - 2002 - Hermes 32:111.
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  23.  12
    L'école de Schopenhauer.Hartmann E. De - 1883 - Revue Philosophique de la France Et de l'Etranger 16:121 - 134.
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  24. Apertura ontológica, multiplicidad y performación : explorando una agenda post humanista en ecología política a partir del desastre del río Cruces en Valdivia.Claudia Sepúlveda Luque Y. Juanita Sundberg - 2015 - In Beatriz Bustos (ed.), Ecología política en Chile: naturaleza, propiedad, conocimiento y poder. Editorial Universitaria.
     
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  25.  45
    L'école française moderne Des mathématiques.Jean Dieudonné - 1964 - Philosophia Mathematica (2):97-106.
  26. Palabras y cosas: diálogos existenciales para el fin del mundo.Cynthia Alarcón Múgica - 2020 - Villahermosa, Tabasco, México: Secretaría de Cultura.
     
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  27. Huellas analógicas en el camino filosófico.Mauricio Beuchot - 2019 - Ciudad de México: Herder.
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  28. Aproximaciones ontológicas a lo latinoamericano.Juan Cepeda H. (ed.) - 2012 - Rosario, Provincia de Santa Fe, República Argentina: Editorial Fundación Ross.
     
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  29. Las raíces pedagógicas de la Apología de Sócrates : influencias platónicas en la filosofía del exilio de E. Cassirer (1933-1945). [REVIEW]Gustavo Esparza - 2020 - In Claudio César Calabrese & Federico Nassim Bravo (eds.), La recepción de Platón en el siglo XX: una poíesis de la percepción. Peter Lang.
     
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  30. L'École du christianisme, précédée du Point de vue explicatif de mon œuvre.Sören Kierkegaard, P. Tisseau & Jean Brun - 1963 - Les Etudes Philosophiques 18 (3):363-363.
     
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  31. L'école du christianisme, précédée du Point de vue explicatif de mon œuvre. I vol.Sören Kierkegaard, P. Tisseau & J. Brun - 1969 - Revue Philosophique de la France Et de l'Etranger 159:117-119.
     
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  32. L'École du Christianisme.Soren Kierkegaard, Jean Brun & P. Tisseau - 1963 - Revue de Métaphysique et de Morale 68 (4):495-496.
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  33. L'École du Christianisme.Sören Kierkegaard, Jean Brun & Ph Tisseau - 1969 - Revue de Métaphysique et de Morale 74 (3):364-364.
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  34.  5
    The École Libre at The New School, 1941-1946.Aristide Zolberg & Agnès Callamard - 1998 - Social Research: An International Quarterly 65.
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  35.  9
    L’école de la République est-elle faite pour la République?Catherine Kintzler - 2021 - Cités 1:139-150.
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  36.  3
    L'École française d'Athènes à Chypre.Vassos Karageorghis - 1996 - Bulletin de Correspondance Hellénique 120 (1):389-395.
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  37.  26
    L'école écossaise et la philosophie d'expression française: le rôle de Pierre Prevost (Genève, 1751-1839).Daniel Schulthess - 1996 - Annales Benjamin Constant 18:97-105.
    The article reconstructs the diffusion of the ideas of the Scottish philosophical school (Reid, Smith, Stewart) in France in the early nineteenth century and the role played by the Geneva philosopher Pierre Prevost. Prevost emphasizes the originality of the Scottish school compared with the French and German school in his writing “Reflections after my translation of the posthumous works of Adam Smith” of 1797. From at least 1792 already Prevost had begun a correspondence with Dugald Stewart, which lasted until the (...)
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  38. A abordagem fenomenológica de Heidegger ao conceito de vida e o começo da biopolítica.Alexandre Franco de Sá - 2015 - In Diogo Ferrer & Luciano Utteich (eds.), A Filosofia Transcendental E a Sua Crítica: Idealismo - Fenomenologia - Hermenêutica. Imprensa da Universidade de Coimbra.
     
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  39. Filosofía lógica.Miguel de Unamuno - 2016 - Madrid: Tecnos.
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  40. La lógica sacrificial en la idea de comunidad y en la pena de muerte.Idoia Quintana Domínguez - 2018 - In Mónica B. Cragnolini & Sebastián Chun (eds.), Comunidades (de los) vivientes. La Cebra.
     
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  41. Para uma filosofia ecológica.Graciano António Manuel Kalukango - 2014 - Luanda: Qualifica Editora.
     
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  42. Trois Écoles Québécoises d'Éthique Appliquée, Sherbrooke, Rimouski Et Montréal.Alain Létourneau & Francis Moreault - 2006 - Paris: L'harmattan.
    Applied Ethics has developed first in the English-Speaking world, but since the 1970's onward, the field also developed in the french part of Canada, especially Québec. This book presens three major contributions of the field in that context for a French public; in France, applied ethics is a quite recent development (1990's). Theoretical analysis of three authors is followed by interviews with the same persons to go further in the clarifications. The authors are Pierre Fortin, Guy Durand and Georges A. (...)
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  43. L'école de Wurtzbourg et la méthode d'introspection expérimentale.J. B. Sauze - 1911 - Revue de Philosophie 18:225-251.
  44. L'Ecole normale de l'An III et le cours de Garat.J. -R. Armogathe - 1990 - Corpus: Revue de philosophie 14:143-154.
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  45. Ecole.F. Buisson - 1925 - Revue de Métaphysique et de Morale 32:539.
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  46. Una teoría sociológica del conocimiento humano.Florencia Rimoldi - 2016 - In María Martini, Roberto Marafioti & Florencia Rimoldi (eds.), Pasajes y paisajes: reflexiones sobre la práctica científica. Editora Universidad Nacional de Moreno.
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  47.  10
    L’école Normale de L’an III et la Reconfiguration des Savoirs Sous la Révolution.Jean-Pierre Schandeler - 2013 - Revue de Synthèse 134 (3):391-398.
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  48.  24
    L’école du spectateur. Lire le the'tre 2.Jean Alter - 1982 - American Journal of Semiotics 1 (3):105-107.
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  49.  4
    L’École de demain.Bernard Stiegler, Malgorzata Grygielewicz & Nathalie Périn - 2020 - Rue Descartes 1:119.
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  50.  9
    Ecole et Societe au Quebec: Elements d'une Sociologie de l'Education.Margaret B. Sutherland, P. W. Belanger & G. Rocher - 1971 - British Journal of Educational Studies 19 (3):340.
1 — 50 / 1000