Abstract

Nos proponemos hacer un análisis de la Ley de Educación Universitaria que fuera vetada, para ello se presentan en 7 pares categoriales los puntos nodales sobre los cuales, a mi modo de ver, se debe hacer una revisión profunda; a saber: 1. La pluralidad ideológica Vs La Sociedad Socialista/Patria Socialista; 2. Profesores Vs. Trabajadores Académicos; 3. Investigador Vs. Creador Intelectual; 4. Evaluación Vs. Metaevaluación de la Investigación; 5. El Saber Pansófi co Vs. La Banalización del Ser Universitario; 6. Pensamiento Científi co Vs. Pensamiento Alternativo; y 7. La Paridad del Voto Vs. La cultura Balcánica. Nuestro trabajo apuesta por una mirada crítica sobre la LEU evitando el sesgo de la polarización política estéril, y obedece a una línea de investigación desarrollada desde hace 10 años, porque la vigilancia epistemológica no debe obedecer sólo al tiempo coyuntural sino ser una razón permanente del docente universitario.We intend to make an analysis of the 2010 Higher Education Act -2010, which has been vetoed. In order to do this, the nodal points in 7 categorical pairs will be presented. According to my view, it should be made a thorough review, namely: 1. Ideological diversity Vs. Socialist Society /Socialist Homeland; 2. Professors Vs. Academic Workers; 3. Researcher Vs. Intellectual Builder; 4. Evaluation Vs. Meta-evaluation Assessment Research; 5. The Pan-Philosophical Knowledge Vs. Trivialization of University’s Being; 6. Scientifi c Thought Vs. Alternative Thinking and 7.Voting Parity Vs. Balkan culture. Our work advocates a critical look at the LEU and avoids the bias of sterile political polarization. It follows a line of researching which has been developed over 10 years, because the epistemological vigilance must not only obey the situational time but it has to be a permanent interest for university professors.