Abstract

Cet article met en débat deux méthodes d’analyse des compléments du verbe en grammaire scolaire : l’analyse traditionnelle en compléments d’objet et compléments circonstanciels et l’analyse en compléments « du verbe » et « de phrase » de ce qu’on appelle la « nouvelle grammaire ». Il porte un regard critique sur le point de vue de la nouvelle grammaire et défend celui de la grammaire traditionnelle en montrant notamment que, pour peu qu’on n’en déforme pas la définition initiale, celle-ci met en œuvre une technique d’analyse conforme aux méthodes de la linguistique moderne.