Abstract

As políticas educacionais materializam as ideias dominantes de uma determinada época e tempo histórico, no campo da Educação. A tradição educacional e pedagógica denominada Educação ou Escola Nova, em sua implementação ou ordenamento identitário próprio, tal como se constituiu na realidade do Brasil, emergente a partir dos anos 1930, quando se estrutura um novo modelo de economia e sociedade no país, constituído a partir da superação das relações pré-capitalistas e da construção da hegemonia das relações orgânicas de natureza capitalista, urbano-industriais, não foi uma realidade linear e concomitante no país. O estado do Paraná, uma unidade institucional periférica do processo de industrialização tardia do Brasil apresenta movimentos de ideias e de ordenamentos das políticas educacionais no Estado com características tensionadas entre a manutenção das teses e conceitos, disposições e concepções tradicionais, de natureza elitista e contornos idealistas, aristocráticos e religiosos, e as novas inspirações de natureza liberal e humanista, próprio do corolário escolanovista. As políticas de Erasmo Pilloto, o secretário estadual de educação do Paraná entre 19XX e 19XX é uma figura política e pedagógica central para o decifrar das contradições do ideário liberal da escola nova no Paraná e o objeto nuclear do presente estudo. Analisa a implantação da escola normal e da escola normal regional no Paraná. Estuda as diretrizes estaduais para a viabilização de um projeto de formação de professoras primárias para as escolas rurais, a Escola Normal Regional. As propostas foram diferenciadas e existiram em períodos distintos, contudo sofreram sempre a influência dos fatores sociais, econômicos e políticos ao qual estiveram ligados. A filosofia proposta era a formação do homem, principalmente das camadas socialmente excluídas. No Paraná a Escola Normal Regional esteve atrelada à função social de alfabetizar e estabelecer o homem no campo, em um contexto do desenvolvimento sócio econômico contraditório, enquanto no cenário nacional se afirmava a urbanização e a indústria no Paraná se assistia ao esgotamento da economia ervateira e auge da cultura do café. Educational policies materialized the ideas of a particular age and dominant historical time, in the consideration about education. The pedagogical and educational tradition called New School or New Education, in their own implementation or regional identity, as constituted in the reality of Brazil, emerging from the years 1930, when designing a new model of economy and society in the country, constituted from the overrun previous capitalist relations and construction of hegemony of capitalist nature organic relations, urban-industrial, was not a linear reality and concomitant in the country. The State of Paraná, one institutional unit peripheral late industrialization process of Brazil presents ideas and movements of orderings of educational policies in the State with tensioned characteristics between the maintenance of theses and traditional conceptions, concepts and provisions, of nature and elitist, aristocratic and religious contours idealists, and the new inspirations of humanist and liberal nature, own the corollary “escolanovista”. Erasmo Pilotto, the State Secretary of education of Paraná between 1930 and 19 is a pedagogical and political figure central to the decipherment of the contradictions of “escolanovista” ideal in Paraná and the nuclear object of this study. Analyzes the deployment of the normal school and normal school regional in Paraná. Studies the State guidelines for enabling a primary teachers training project for rural schools, the Regional Normal School. The proposals have been differentiated and existed in different periods, but always suffered the influence of social, economic and political factors which were connected. The philosophy was the formation of man proposal, especially socially excluded layers. In Parana Regional Normal School was tied to the social function of teaching and to establish the man in the field, in a context of economic and social development, while on the national scene adversarial stated urbanization and industry in Paraná if watching the impoverishment of economy of tea production and height of the coffee culture