Abstract

Michel Weber, Éduquer (à) l’anarchie. Essai sur les conséquences de la praxis philosophique, Louvain-la-Neuve, Les Éditions Chromatika, 2008. (978-2-930517-03-2 ; 239 p. ; 20 € ; L'idéal philosophique incarné par la vie et l'œuvre d’Alfred North Whitehead (1861–1947) est, plus que jamais, d'une actualité brûlante. Il requiert que la philosophie soit une discipline vécue afin qu'elle puisse demeurer une discipline vivante. Quel posture socio-politique suggère-t-il ? Le concept d’anarchie permet de nommer à la fois l’état présent du monde globalisé (le « chaos constructif » voulu par le néolibéralisme) et la réponse qui s’impose : le communautarisme libertaire, c’est-à-dire la redynamisation de la démocratie participative. Or, le monde de l’éducation se situe précisément en ce point de bifurcation : ou bien il succombe aux assauts du marché et nous nous dirigeons vers la barbarie ; ou bien il résiste et la Vie reprend ses droits. The philosophical ideal embodied by the life and works of Alfred North Whitehead (1861–1947) is, more than ever, a burning question. It requires that philosophy be a lived discipline so that it can remain a living discipline. What does this ideal entail in the socio-political sphere? The concept of anarchy allows a straightforward discussion of both the current state of affairs in a globalized world (the “constructive chaos” fostered by neoliberalism) and the necessary reaction : libertarian communautarism, which constitutes a re-energization of participative democracy. Now, the world of education lies precisely at that bifurcation point. Either it gives way beneath the attacks of the “market” and we are heading towards barbary; or it resists and Life regains its rights.