Online research in philosophy

Cominciamo da lontano. Supponiamo che un giorno ci si presenti l’occasione di poter chiedere a un oracolo onnisciente di dirci, una volta per tutte, che cosa c’è. Non sto pensando al sogno dello scienziato pigro, che vorrebbe sentirsi dire senza troppi sforzi come è fatto il mondo. Sarebbe eccessivo, e del resto non è detto che saremmo in grado di capire la risposta. (Potrebbe essere formulata nel linguaggio di una teoria scientifica che non conosciamo.) Sto semplicemente pensando all’opportunità di sentirci dire che cosa c’è e che cosa non c’è, in modo da poter concentrare in nostri sforzi – quelli della ricerca scientifica come quelli un po’ più speculativi della riflessione filosofica – sullo studio delle cose reali, evitando così inutili sprechi di energie. Se, per esempio, l’oracolo ci dicesse che la fontana della giovinezza non esiste, come è probabile, faremmo bene a smettere di cercarla, così come se tempo fa ci avesse detto che il flogisto non esiste non avremmo sprecato il nostro tempo a cercare di studiarne le proprietà. E se ci dicesse che nell’universo non esistono altre forme di vita oltre a quelle esemplificate sul nostro pianeta, cosa peraltro improbabile, allora potremmo dirottare i cospicui investimenti dedicati alla loro ricerca verso obiettivi più realistici e, di conseguenza, più utili.

Review of: S. ROSENNE, ed., The Hague Peace Conferences of 1899 and 1907 and International Arbitration: Reports and Documents, T.M.C. Asser Press, The Hague, 2001.

Between 1907 and 1915 Albert Francis Blakeslee transformed both himself and the Connecticut Agricultural College at Storrs into things neither had been at the beginning of the century. Using the varied commitments of the agricultural college and experiment station at which he worked as resources with which to build his career, Blakeslee began as a botanist and instructor in botany and ended as a geneticist and teacher of genetics. Moreover, he left behind at Storrs a legacy of genetic research and instruction in the form of an autonomous department of Botany and Genetics. The story of Blakeslee's career at the Connecticut Agricultural College reveals the multifold ways in which agricultural researchers identified unique institutional resources and built unexpected careers and unanticipated institutional structures, a process which had a significant impact on the disciplinary growth of genetics in the United States.