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  1. Asimilación y rechazo de la filosofía francesa en Alemania. La recepción de Manfred Frank: romanticismo, hermenéutica y deconstrucción.Naím Garnica - 2018 - Cuestiones de Filosofía 22 (4):37-67.
    El ensayo pretende reconstruir los debates filosóficos franco-alemanes de los años 80. La llegada del pensamiento francés de Derrida, Foucault, Lacan, etc., generó en la filosofía alemana la polaridad asimilación-rechazo. Sostenemos que dicha polaridad es producto del rechazo o integración de las propias tradiciones alemanas que los autores franceses poseen. En consecuencia, creemos que son claves las obras de Manfred Frank sobre el pensamiento francés para entender tanto el debate como sus derivaciones en las discusiones sobre modernidad-posmodernidad, sujeto-no-sujeto, deconstrucción-hermenéutica, racionalidad-irracionalidad.
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  • Educational Theory as Topological Rhetoric: The Concepts of Pedagogy of Johann Friedrich Herbart and Friedrich Schleiermacher.Karsten Kenklies - 2012 - Studies in Philosophy and Education 31 (3):265-273.
    The debate concerning the relation of the theory of education and the practice of education is not new. In Germany, these discussions are an integral part of the development of educational science in the eighteenth century which is closely connected to Johann Friedrich Herbart and Friedrich Schleiermacher. Their concepts illustrate different answers upon the question of how to connect theory and practice in education. And although those answers are embedded in a very specific horizon of ethical and metaphysical ideas, the (...)
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