Eine trilemmatische Perspektive auf die Inklusion von Philosophinnen* in den (Schul-)Kanon

In Bettina Bussmann (ed.), Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie: Kontroversen und neue Aufgaben. Springer Berlin Heidelberg. pp. 189-205 (2023)
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Abstract

Obwohl es immer Philosophinnen* gegeben hat, sind ihre Texte nicht im Kanon des Philosophieunterrichts etabliert. Seit geraumer Zeit gibt es ein Problembewusstsein für den daraus resultierenden männlichen Überhang. Meine These ist, dass diese Diskurse das Problem der Inklusion von Philosophinnen* auf ein Dilemma verkürzen. Ich erkunde die Inklusion von Philosophinnen* stattdessen mit Mai-Ahn Bogers Trilemma der Inklusion. Darauf aufbauend diskutiere ich anhand unterrichtspraktischer Beispiele verschiedene Ambivalenzen, die der Inklusion von Philosophinnen* in den (Schul-)Kanon immanent sind.

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10.1007/978-3-662-67429-1_13

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