En 1741, la Royal Military Academy de Woolwich est créée par le Board of Ordnance afin d’instruire les futurs artilleurs et ingénieurs militaires. Cette instruction s’appuie dès le départ sur les mathématiques. Dans cet article, nous présentons et étudions les différents programmes sur la longue période. Les évolutions, les changements mais aussi les constances sont évalués et nous donnons les raisons de ceux-ci. L’âge de recrutement, le poids du Board of Ordnance ou encore les diverses guerres ont aussi une influence (...) importante sur la place des mathématiques dans les programmes. Par ailleurs, le peu de turn-over des professeurs entraîne aussi une inertie de l’enseignement des mathématiques. In 1741, the Royal Military Academy at Woolwich was created by the Board of Ordnance in order to instruct artillery officers and military engineers. From the beginning, the teaching was mainly based on mathematics. In this paper, we study different curricula and point out the long-term evolution as well as continuity in mathematical learning and we give reasons for them. The age of recruitment, the authority of the Board of Ordnance and several wars had an influence on the role of mathematics in the syllabus. Furthermore, the low turnover of professors led to inertia in the teaching of mathematics. (shrink)

En 1741, la Royal Military Academy de Woolwich est créée par le Board of Ordnance afin d’instruire les futurs artilleurs et ingénieurs militaires. Cette instruction s’appuie dès le départ sur les mathématiques. Dans cet article, nous présentons et étudions les différents programmes sur la longue période (entre 1741 et les années 1860). Les évolutions, les changements mais aussi les constances sont évalués et nous donnons les raisons de ceux-ci. L’âge de recrutement, le poids du Board of Ordnance ou encore les (...) diverses guerres ont aussi une influence importante sur la place des mathématiques dans les programmes. Par ailleurs, le peu de turn-over des professeurs entraîne aussi une inertie de l’enseignement des mathématiques. In 1741, the Royal Military Academy at Woolwich was created by the Board of Ordnance in order to instruct artillery officers and military engineers. From the beginning, the teaching was mainly based on mathematics. In this paper, we study different curricula and point out the long-term (between 1741 and the 1860s) evolution as well as continuity in mathematical learning and we give reasons for them. The age of recruitment, the authority of the Board of Ordnance and several wars had an influence on the role of mathematics in the syllabus. Furthermore, the low turnover of professors led to inertia in the teaching of mathematics. (shrink)

En 1741, la Royal Military Academy de Woolwich est créée par le Board of Ordnance afin d’instruire les futurs artilleurs et ingénieurs militaires. Cette instruction s’appuie dès le départ sur les mathématiques. Dans cet article, nous présentons et étudions les différents programmes sur la longue période (entre 1741 et les années 1860). Les évolutions, les changements mais aussi les constances sont évalués et nous donnons les raisons de ceux-ci. L’âge de recrutement, le poids du Board of Ordnance ou encore les (...) diverses guerres ont aussi une influence importante sur la place des mathématiques dans les programmes. Par ailleurs, le peu de turn-over des professeurs entraîne aussi une inertie de l’enseignement des mathématiques. In 1741, the Royal Military Academy at Woolwich was created by the Board of Ordnance in order to instruct artillery officers and military engineers. From the beginning, the teaching was mainly based on mathematics. In this paper, we study different curricula and point out the long-term (between 1741 and the 1860s) evolution as well as continuity in mathematical learning and we give reasons for them. The age of recruitment, the authority of the Board of Ordnance and several wars had an influence on the role of mathematics in the syllabus. Furthermore, the low turnover of professors led to inertia in the teaching of mathematics. (shrink)

Aborder l’histoire des mathématiques et son enseignement à travers les institutions scientifiques est une démarche dorénavant courante et souvent pertinente. De nombreux travaux l’ont montré en particulier dans le cadre des grandes institutions scientifiques militaires comme l’École polytechnique [Belhoste 1994], [Bret 2002]. L’histoire de l’enseignement et de la diffusion des sciences, en particulier des mathématiques, a été renouvelée depuis une vingtaine d’années tant en France que dans d’autres pays européens ou américains. Par ailleurs, le rôle des écoles militaires dans la (...) production des mathématiques est connu. L’École polytechnique et son école d’application du génie et d’artillerie de Metz ont une place centrale dans le développement des mathématiques au début du xix e siècle [Gillispie 1994]. Il est aussi à noter que les diverses académies militaires ont été créées relativement au même moment : les écoles régimentaires d’artillerie et l’Académie royale militaire de mathémati... (shrink)

Aborder l’histoire des mathématiques et son enseignement à travers les institutions scientifiques est une démarche dorénavant courante et souvent pertinente. De nombreux travaux l’ont montré en particulier dans le cadre des grandes institutions scientifiques militaires comme l’École polytechnique [Belhoste 1994], [Bret 2002]. L’histoire de l’enseignement et de la diffusion des sciences, en particulier des mathématiques, a été renouvelée depuis une vingtaine d’années tant en France que dans d’...

If we consider heritage as a process of exhibiting the past and the present to present these for future observers then encyclopedias are good candidates for assessing what constitutes heritage. We propose to study the Fluxion entries in British encyclopaedias over a long period of time. With the help of this corpus of more than thirty articles, it will then be possible to identify several markers that contribute to making mathematics a heritage object—a reference to history, sources of inspiration and (...) bibliographical references. (shrink)

Cet article a pour but de donner quelques pistes sur les notions d’espace et de temps chez Maclaurin (1698-1746) à la fois en physique et aussi dans leur représentation mathématique. En s’appuyant essentiellement sur deux de ses ouvrages, l’Account of Sir Isaac Newton’s Philosophical Discoveries et le Treatise of Fluxions, nous verrons en quoi il est proche de Newton et nous donnerons en guise d’exemple, l’application à la question de la figure de la Terre.

Cet article a pour but de donner quelques pistes sur les notions d’espace et de temps chez Maclaurin (1698-1746) à la fois en physique et aussi dans leur représentation mathématique. En s’appuyant essentiellement sur deux de ses ouvrages, l’Account of Sir Isaac Newton’s Philosophical Discoveries et le Treatise of Fluxions, nous verrons en quoi il est proche de Newton et nous donnerons en guise d’exemple, l’application à la question de la figure de la Terre.