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  1. Caroline Muller, Au Plus Près des 'Mes Et des Corps. Une Histoire Intime des Catholiques au Xixe Siècle.Sarah A. Curtis - 2020 - Clio 52.
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  2. Caroline Arni, Pränatale Zeiten. Das Ungeborene und die Humanwissenschaften.Lucia Aschauer - 2020 - Clio 52.
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  3. Lydie Bodiou, Frédéric Chauvaud, Ludovic Gaussot, Marie-José Grihom.Laura Balzer - 2020 - Clio 52:275-277.
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  4. Margaret Jolly, Christine Stewart & Carolyn Brewer (Eds), Engendering Violence in Papua New Guinea.Loïs Bastide - 2020 - Clio 52:305-308.
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  5.  1
    Mélanie Traversier (Éd.), Le Journal D’Une Reine. Marie-Caroline de Naples Dans L’Italie des Lumières.Nicolas Bourguinat - 2020 - Clio 52.
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  6. Le « Recyclage des Femmes ». Représentations Télévisuelles de la Formation Professionnelle“Recycling Women”: Representations of Women’s Vocational Training on French Television.Françoise F. Laot - 2020 - Clio 52:229-251.
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  7. Léonore Le Caisne, Un Inceste ordinaire. Et pourtant tout le monde savait.Agnès Fine - 2020 - Clio 52:303-305.
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  8.  1
    Claude Langlois, On savait mais quoi? La pédophilie dans l’Église de la Révolution à nos jours.Fabienne Giuliani - 2020 - Clio 52:289-291.
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  9. Les Sagesses Démotiques Et la Question du Consentement Sexuel (Égypte, Ve-Ier Siècle)Demotic Wisdom Texts and the Question of Sexual Consent.Christine Hue-Arcé - 2020 - Clio 52:195-205.
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  10. Delphine Gardey, Politique du Clitoris.Aurore Koechlin - 2020 - Clio 52.
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  11.  2
    Un Viol Dénoncé Dans Une Déclaration de Grossesse À Toulouse En 1742An Accusation of Rape Contained in a Declaration of Pregnancy.Mathieu Laflamme - 2020 - Clio 52:207-220.
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  12. Qualifier et poursuivre la pédocriminalité des clercs dans l’Italie des xvie et xviie siècles.Vincenzo Lagioia - 2020 - Clio 52:69-92.
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  13. Le Coitus Interruptus Comme Fiction de Viol? Le Point de Vue D’Un Théologien Catholique au Début du Xixe siècleCoitus Interruptus Defined Fictionally as Rape? The View of a French Catholic Theologian of the Early Nineteenth Century.Claude Langlois - 2020 - Clio 52:119-136.
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  14.  1
    Virginia Woolf. Carnet inédit.Élise Lehoux - 2020 - Clio 52.
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  15. Lettres D’Amour Et de scienceLove Letters and the World of Scholarship: Denise Paulme’s Correspondence with André Schaeffner.Marianne Lemaire - 2020 - Clio 52:253-273.
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  16. Michael Rosenberg, Signs of Virginity: Testing Virgins and Making Men in Late.Christophe Lemardelé - 2020 - Clio 52.
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  17. Anna Esposito, Franco Franceschi Et Gabriella Piccinni (a Cura di), Violenza Alle Donne. Una Pro.Didier Lett - 2020 - Clio 52:280-283.
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  18. Femmes Violentées, Femmes Violées Dans la Procédure Judiciaire de Bologne (Xive-Xve Siècle)Women Under Attack and Raped, Evidence From the Criminal Records of Bologna.Didier Lett - 2020 - Clio 52:43-68.
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  19. Éditorial.Didier Lett, Sylvie Steinberg, Fabrice Virgili & Camille Noûs - 2020 - Clio 52:7-19.
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  20. Estelle Freedman, Redefining Rape : Sexual Violence in the Era of Suffrage and Segregation.Adrien Lherm - 2020 - Clio 52:299-302.
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  21.  1
    Les Violences Sexuelles Faites aux Enfants. Un État des recherchesSexual Violence Against Children. A State of the Art.Dorothea Nolde - 2020 - Clio 52:137-161.
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  22.  1
    Le Raptus Saisi Par le Droit. Enseigner Un Crime Dans les Écoles de Rhétorique À Rome (Ier-Iie Siècle)Raptus and Roman Law: Teaching Sexual Crime in the Schools of Rhetoric.Néphélé Papakonstantinou - 2020 - Clio 52:21-41.
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  23. « Une action dont on rougit mesme dans les solitudes les plus secrètes »1 : enquête sur les violences sexuelles conjugales.Marion Philip - 2020 - Clio 52:93-117.
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  24. André Léo, Le Père Brafort. Roman.Rebecca Rogers - 2020 - Clio 52.
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  25. Victoria Bates, Sexual Forensics in Victorian and Edwardian England: Age, Cri.Marie Ruiz - 2020 - Clio 52:297-299.
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  26. Timothy Verhoeven, Sexual Crime, Religion and Masculinity in Fin-de-Siècle France: The Flamidien Affair.Élodie Serna - 2020 - Clio 52:294-297.
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  27.  1
    Lire Et Interpréter les Récits de Viol Dans les Archives Judiciaires (Europe, Époque Moderne)Reading and Interpreting Accounts of Rape in the Criminal Archives.Sylvie Steinberg - 2020 - Clio 52:163-193.
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  28. Stéphane Lamotte, L’affaire Girard-Cadière. Justice, satire et religion au xviiie siècle.Laura Tatoueix - 2020 - Clio 52:286-288.
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  29. Gwénael Murphy, « Mauvais ménages ». Histoire des désordres conjugaux en France, xviie-.Géraldine Ther - 2020 - Clio 52.
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  30. Isabelle Le Boulanger, Enfance Bafouée. La Société Rurale Bretonne Face aux Abus Sexuels Du.Annick Tillier - 2020 - Clio 52:291-293.
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  31.  1
    Le #MeToo En Suède.Fabrice Virgili - 2020 - Clio 52:221-227.
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  32.  1
    Simona Feci & Laura Schettini (a cura di), La Violenza contre le donne nella storia. Contesti, linguaggi, politiche del diritto (secoli.Fabrice Virgili - 2020 - Clio 52:283-286.
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  33.  3
    Des Provinces-Unies À la Vallée de L’Hudson. Réagencement de Genre En Nouvelle-Néerlande (1624-1664)From the United Provinces to Hudson Bay: Reordering of Gender Relations in New Netherland. [REVIEW]Virginie Adane - 2020 - Clio 51:75-96.
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  34.  3
    Migrantes au musée. Questions posées à l’histoire.Marianne Amar - 2020 - Clio 51:241-255.
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  35.  5
    Du Fer Et du Sang. Le Genre des Grandes Invasions (Ive-Vie Siècle)Iron and Blood: A Gender Analysis of the Great Migrations of the Early Middle Ages.Irene Barbiera - 2020 - Clio 51:53-74.
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  36.  4
    Angela Groppi (1947-2020), pionnière de l’histoire des femmes en Italie.Anna Bellavitis - 2020 - Clio 51:257-259.
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  37.  3
    La « Traite des Femmes », Une Histoire de Migrations (France-Cuba, Début du Xxe Siècle)“Trafficking in Women” as Migration History: Gendered Mobility Between France and Cuba.Elisa Camiscioli - 2020 - Clio 51:97-117.
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  38. Katharine M. Donato & Donna Gabaccia.Elisa Camiscioli - 2020 - Clio 51:312-315.
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  39.  1
    Laurens E. Tacoma, Moving Romans: Migration to Rome in the Principate.Marie-Sophie Caruel - 2020 - Clio 51:309-312.
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  40.  1
    Jill Massino, Ambiguous Transitions: Gender, the State, and Everyday Life In.Ioana Cîrstocea - 2020 - Clio 51.
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  41.  3
    Entre Stratégies Individuelles Et Stratégies de L’État : Le Genre de L’Émigration Antillaise Dans les Années 1960Individual Strategies and State Strategies: The Shaping of French Caribbean Emigration by Gender Relations.Stéphanie Condon - 2020 - Clio 51:119-141.
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  42.  3
    Sophie Lalanne (Dir.), Femmes Grecques de L’Orient Romain.Sophie Gällnö - 2020 - Clio 51.
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  43.  3
    Quatre 'Ges des Études migratoiresIdentifiying Four Ages of Migration Studies.Nancy L. Green - 2020 - Clio 51:185-206.
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  44.  3
    Réunir les Familles Séparées Par la Migration. Récits de L’Immigrants’ Protective League À Chicago, 1931Reuniting Families Separated by Migration: Narratives of the Immigrants’ Protective League in Chicago, 1931.Linda Guerry - 2020 - Clio 51:217-227.
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  45. Femmes et genre en migrationWomen and Gender in Migration.Linda Guerry & Françoise Thébaud - 2020 - Clio 51:19-32.
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  46.  3
    Marie Ruiz, British Female Emigration Societies and the New World, 1860-1914.Marie-Paule Ha - 2020 - Clio 51:315-319.
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  47.  1
    En Route Vers la Liberté? Trois Récits de Réfugiées Musulmanes En AllemagneFlight to Freedom? Narratives by Muslim Women Fleeing to Germany.Joachim C. Häberlen - 2020 - Clio 51:155-167.
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  48. Carole Carribon, Dominique Picco, Delphine Dussert-Galinat, Bernard Lachaise.Marie-Elise Hunyadi - 2020 - Clio 51.
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  49.  1
    Maëlle Maugendre, Femmes en exil : les réfugiées espagnoles en France.Célia Keren - 2020 - Clio 51:325-328.
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  50.  6
    La Trilogie Istanbul-Berlin D’Emine Sevgi Özdamar. Genre Et Écriture Entre Deux mondesEmine Sevgi Özdamar’s Trilogy: Gender and Writing Between Two Worlds.Isabelle Lacoue-Labarthe & Alice Lacoue-Labarthe - 2020 - Clio 51:169-183.
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  51.  4
    Celles Qui Sortent Et Celles Qui Restent. « Carrières Asilaires » des Femmes Internées Dans les Asiles En France au Xixe siècleThose Who Leave and Those Who Stay: The “Asylum Careers” of Women Interned in Mental Asylums in France in the Early Twentieth Century.Solange Lapeyrière - 2020 - Clio 51:283-308.
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  52. Marie Bergström, Les Nouvelles Lois de L’Amour. Sexualité, Couple Et Rencontres au Temps du Numérique.Sandra Lemeilleur - 2020 - Clio 51.
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  53.  5
    Mobilités Et Migrations Féminines Dans L’Antiquité Romaine. Une Histoire fragmentaireWomen’s Mobility and Migration in Roman Antiquity: A Fragmentary History.Marie-Adeline Le Guennec - 2020 - Clio 51:33-52.
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  54.  3
    L’Habitude de Bien Lire. Lectures Quotidiennes D’Une Jeune Bourgeoise Dans les Années 1820Learning to Be a Good Reader? The Ordinary Readings of a Young Bourgeoise in 1820s France. [REVIEW]Isabelle Matamoros - 2020 - Clio 51:261-281.
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  55.  2
    Lourdes Peruchena, Buena madre, virtuosa ciudadana. Maternidad y rol polític.Barbara Potthast - 2020 - Clio 51.
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  56.  4
    Donner Ou Non la Vie À Lampedusa. Histoires de Migrations pluriellesGiving Birth – or Not – on Lampedusa: A History of Plural Migration.Chiara Quagliariello - 2020 - Clio 51:143-153.
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  57.  2
    Louis-Pascal Jacquemond, L’Espoir brisé. 1936, les femmes et le Front populaire.Siân Reynolds - 2020 - Clio 51.
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  58.  2
    Pauline Mortas, Une Rose Épineuse. La Défloration au Xixe Siècle En France.Rebecca Rogers - 2020 - Clio 51.
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  59. Francesca Falk, Gender Innovation and Migration in Switzerland.Anne Rothenbühler - 2020 - Clio 51:319-322.
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  60.  2
    Turcs Et Marocains aux Pays-Bas Pendant la Révolution Sexuelle (1964-1979). Une Analyse photographiqueTurks and Moroccans in the Netherlands During the Sexual Revolution (1964-1979): A Photographic Analysis. [REVIEW]Andrew D. J. Shield - 2020 - Clio 51:229-239.
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  61.  1
    Caroline B. Brettell, Gender and Migration.Francesca Sirna - 2020 - Clio 51:333-336.
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  62.  2
    Laurence Brunet & Alexandrine Guyard-Nedelec (Dir.), « Mon Corps, Mes Droits! » L’Avortement Menacé? Panorama Socio-Juridique : France, Europe.Azzurra Tafuro - 2020 - Clio 51.
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  63.  2
    Mélanie Fabre, Dick May, Une Femme À L’Avant-Garde D’Un Nouveau Siècle.Marie-Ève Thérenty - 2020 - Clio 51.
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  64.  3
    La Migration Noire Américaine. Le Récit de Vie de Jane Edna Hunter (1882-1971)African American Migration: The Life Story of Jane Edna Hunter. [REVIEW]Élise Vallier-Mathieu - 2020 - Clio 51:207-216.
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  65. Caroline zum Kolk & Kathleen Wilson-Chevalier (dir.), Femmes à la cour de France. Charges et fonctions xv.Elena Woodacre - 2020 - Clio 51.
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  66.  1
    Chadia Arab, Dames de Fraise, Doigts de Fée. Les Invisibles de la Migration Saisonnière Marocaine En Espagne.Michelle Zancarini-Fournel - 2020 - Clio 51:328-330.
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  67. Sylvie Aprile, Maryla Laurent & Janine Ponty, Polonaises aux champs. Lettres de femmes immigrées dans les ca.Michelle Zancarini-Fournel - 2020 - Clio 51:322-325.
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  68. Eva ante el espejo.Igor Barrenetxea Marañón - 2020 - Clio 46:163-187.
    A pesar de que la mujer musulmana todavía está fuertemente discriminada, hay espacios muy sugerentes e interesantes de reivindicación y de visibilización, como es el cine. Este artículo, por lo tanto, muestra como desde la ficción cinematográfica se pueden trabajar y mostrar los problemas, situaciones y realidades de la mujer en el mundo islámico, en el aula. Y, al mismo tiempo, no solo es una inducción al reconocimiento de su figura sino un modo muy acertado de impulsar un cambio de (...)
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  69. Samudaripen: de la persecución al genocidio del pueblo romaní.Begoña Barrera López - 2020 - Clio 46:89-98.
    La historia del pueblo romaní es una de las grandes olvidadas de la enseñanza preuniversitaria y universitaria. Más aún lo es el Samudaripen, el Holocausto romaní, un episodio apenas citado en las clases de Historia tanto en Enseñanza Media como en los Grados y Másteres de las ramas de Humanidades y Ciencias Sociales. En la primera parte de este artículo, se ofrece una revisión de la literatura en la que se exponen las principales reflexiones realizadas acerca de este vacío curricular (...)
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  70. Democracia, participación y ciudadanía europea: recursos didácticos cartográficos para la enseñanza de la convivencia y la integración europea.Rafael De Miguel González & María Sebastián López - 2020 - Clio 46:14-29.
    La enseñanza de las confrontaciones producidas a lo largo del siglo XX, y en especial durante la Segunda Guerra Mundial sigue siendo un tema controvertido en la didáctica de las Ciencias Sociales. Tomando como referencia el currículo de cuarto de la ESO, y en especial el bloque décimo de la materia de Geografía e Historia, esta comunicación selecciona una serie de materiales didácticos cartográficos de indudable utilidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la relación entre el pasado, el presente y (...)
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  71. Reseña: ICTs and Innovation for Didactics of Social Sciences.Concha Fuentes Moreno - 2020 - Clio 46:336-338.
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  72. usos económicos de la Historia Oral.María Gómez Martín & Verónica Cañal Fernández - 2020 - Clio 46:233-262.
    El objetivo de este artículo es realizar una propuesta didáctica atractiva y motivadora que favorezca la implicación del alumnado universitario en las asignaturas vinculadas a la Historia económica. A través de una metodología propia de la Historia Oral se pretende establecer un vínculo entre los estudiantes, las técnicas de investigación historiográfica y la evolución histórica de su región en materia económica y social. Los resultados de este proyecto confirman que su aplicación hace el proceso de aprendizaje más significativo, conecta a (...)
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  73. El uso de la expresión plástica en los museos de Bolonia.Carmen Gómez Redondo & Beatrice Borghi - 2020 - Clio 46:188-201.
    En el siguiente artículo se muestran los resultados de una investigación sobre el uso de técnicas plásticas en los programas educativos de los museos de la ciudad de Bolonia. Para ello se ha diseñado una herramienta específica para la recogida de datos sobre el uso de técnicas plásticas en los diseños educativos en los museos de la ciudad, siguiendo con los principios de investigación de corte cualitativo. Tras el análisis de los datos obtenidos los principales resultados que arroja el estudio (...)
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  74. Enseñar el Holocausto desde la imagen y el cine.Bernardo González Mella & Mauricio Nuñez Rojas - 2020 - Clio 46:78-88.
    Enseñar el Holocausto o Shoá en la educación formal de niñas, niños y jóvenes es fundamental por múltiples razones, entre las que nos interesa destacar: articula una formación ética en las personas, anclada en valores tan relevantes como la inclusión y el respeto a la diversidad, la igualdad de derechos, la libertad de expresión, el diálogo social y comunitario, la solidaridad; permite fortalecer la convivencia democrática y la resolución de conflictos desde la promoción y defensa de los Derechos Humanos, cultivando (...)
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  75. EBRO 1938. Historia, arqueología y didáctica de una batalla aérea.Xavier Hernández Cardona, David Íñiguez Gracia & Rafel Sospedra Roca - 2020 - Clio 46:263-282.
    La batalla del Ebro enfrento, durante 115 días personas y máquinas. Se experimentaron nuevas técnicas y tecnologías que jugarían un papel determinante en el inminente conflicto mundial. La aviación se utilizó, por primera vez, de manera masiva y su actuación fue decisiva. Sin embargo, su rastro patrimonial y es escaso. Al entorno de la guerra aérea en la Batalla del Ebro el presente trabajo plantea una experiencia de investigación transversal y holística que plantea la socialización didáctica del conocimiento histórico y (...)
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  76. enseñanza del Holocausto: una oportunidad pedagógica para reflexionar sobre los conflictos sociales actuales.Guadalupe Lopez Mateu - 2020 - Clio 46:30-40.
    Tras una experiencia de campo, realizando visitas guiadas en un campo de concentración nazi y una intervención en las aulas de cuarto curso de Educación Secundaria, se han detectado unas problemáticas en la enseñanza del Holocausto que se anteponen a los objetivos de la misma: analizar lo que supuso apartar y exterminar a todo aquel que es “diferente”, para reflexionar sobre las exclusiones y discriminaciones actuales. Para resolver dichas problemáticas, en este estudio se propone un enfoque alternativo al tratamiento del (...)
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  77. memoria histórica en tu smartphone: cinco apps para enseñar y aprender sobre el Holocausto.Úrsula Luna Velasco, Iratxe Gillate Aierdi, Janire Castrillo-Casado & Alex Ibañez-Etxeberria - 2020 - Clio 46:1-13.
    Trabajar en las aulas la memoria histórica, como temática controvertida y que suscita debate social, es un reto de la enseñanza de las ciencias sociales. A nivel global han sido innumerables las acciones desarrolladas para que se recupere la memoria de aquellas personas silenciadas durante décadas, unidas a conflictos sociales y políticos. Sin embargo, existen pocas investigaciones que analicen los recursos didácticos que ofrecen las tecnologías digitales sobre la temática. En este trabajo se identifican cinco apps que tienen como eje (...)
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  78. Agencia, decisiones y responsabilidad. El caso de Hans Joachim Beyer para pensar la causalidad.Mariona Massip Sabater - 2020 - Clio 46:41-53.
    “No lo hicieron extraterrestres; fueron personas como nosotros[1]” comentaban en el programa especial del InfoK[2] sobre el Holocausto. Kitson, Steward y Husbands lo justifican: una de las mayores dificultades del alumnado que aprende contenidos históricos es entender por qué las personas de un contexto hicieron lo que hicieron. Desde la enseñanza de la historia se ha reflexionado ampliamente sobre las causalidades relacionadas con ciertos hechos históricos, pero se ha dado menos peso a analizar las interpretaciones sobre la agencia histórica. En (...)
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  79. Enseñar los juicios de Núremberg en un centro penitenciario. Una propuesta educativa.Miguel Ángel Pallarés Jiménez & Sergio Sánchez Martínez - 2020 - Clio 46:122-135.
    Los centros penitenciarios poseen módulos educativos donde se procura dotar de enseñanza reglada a los internos para favorecer su reinserción, como se recoge en la Constitución Española de 1978 así como en los decretos de Enseñanza Secundaria para personas adultas. En este marco, se ofrece aquí una propuesta educativa para desarrollar un tema controvertido, como es el del Holocausto, en un ámbito educativo especialmente sensible a procesos educativos en situaciones de confinamiento, un aula de 4º de ESPA en un centro (...)
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  80. Reseña: Vea lo que hay en este libro.Miguel Ángel Pallarés - 2020 - Clio 46:332-335.
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  81.  3
    El valor de la historia. Estudio de alternativas curriculares en Secundaria (3): aprender a pensar desde múltiples perspectivas.Javier Paricio Royo - 2020 - Clio 46:202-232.
    Explorar y debatir múltiples perspectivas sobre los acontecimientos del pasado es una orientación curricular tan aceptada entre los investigadores, como poco frecuente en nuestras aulas de historia. Como en entregas anteriores de esta serie de artículos, se analiza aquí esta orientación curricular a la luz de las investigaciones y experiencias publicadas, tratando de esclarecer en qué consiste, sus claves, sus prácticas más habituales y por qué resulta valiosa para los estudiantes. La multiperspectividad está en la misma esencia de la historia (...)
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  82.  2
    Presentación: “¡Vivan las cadenas! ¿Un pueblo que quería seguir bajo la opresión?” Una experiencia de toma de perspectiva histórica.Javier Paricio Royo & Marcos Guillén Franco - 2020 - Clio 46:339-351.
    Se ofrecen los materiales de una experiencia de empatía histórica para 4º de ESO, en la que los estudiantes deben construir una explicación para la aparente posición favorable al abosolutismo de gran parte del pueblo español con el regreso de Fernando VII en 1814. A partir de fuentes primarias, tanto textos como imágenes, los estudiantes van explorando diferentes aspectos de las circunstancias, ideas e intereses que convergen en aquellos acontecimientos y que constituirán la materia prima de su razonamiento histórico.
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  83. Alejandro Magno en el cómic norteamericano y europeo del siglo XX: un análisis desde la didáctica de la historia.Julián Bernardo Pelegrín Campo - 2020 - Clio 46:283-326.
    Tras constatar la existencia de un corpus de más de doscientos cómics publicados a lo largo de casi un siglo que incorporan representaciones gráficas de Alejandro Magno, en el presente trabajo se analizan aquellas obras que muestran al personaje desde una perspectiva histórico-biográfica y con una finalidad didáctica, publicadas por vez primera en los Estados Unidos de la década de 1920 bajo la forma de tiras de prensa y dos décadas más tarde en Europa en tanto que contenidos de las (...)
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  84. Dar sentido al patrimonio local: ideas de los estudiantes portugueses y españoles sobre historia.Helena Pinto & Ana Isabel Ponce Gea - 2020 - Clio 46:148-162.
    La importancia de incluir el patrimonio en la educación viene siendo señalada desde hace décadas por diferentes organismos internacionales. Su inclusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje encuentra relaciones con el plano social y con el cognitivo. En este trabajo planteamos como objetivo comparar las concepciones patrimoniales de 92 estudiantes españoles y portugueses. Para ello, y en el marco de un diseño fenomenológico, aplicamos un instrumento de recogida de información en tres fases, cuyos resultados se han categorizado en torno a dos (...)
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  85.  1
    El Holocausto en el aula de Secundaria: confluencia de historia, ficción y realidad en la literatura concentracionaria.Raquel Rocamora Montenegro - 2020 - Clio 46:136-147.
    Resulta evidente la actual proliferación de títulos con el Holocausto como telón de fondo; basta con echar un vistazo a las estanterías de las librerías, las cuales acogen multitud de volúmenes que encierran en sus páginas este triste capítulo de la historia. El acercamiento a dicho tema se ha planteado desde distintos enfoques desde el siglo XX -literario, histórico e historiográfico, psicológico, filosófico, etc.-, de ahí que haya sido estudiado en la escuela a partir de multitud de propuestas en materias (...)
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  86. Redimensionar simbólicamente el Holocausto: álbumes ilustrados para su abordaje en Educación Primaria.Leonor Ruiz-Guerrero & Sebastián Molina-Puche - 2020 - Clio 46:110-121.
    Donde la palabra se torna insuficiente y la realidad se vuelve inenarrable, la imagen y la ficción pueden convertirse en el único resquicio para contar lo que debe ser contado. Es por ello que el álbum ilustrado se revela como idóneo para abordar la cuestión del Holocausto con un público infantil y juvenil. Este artículo presenta el análisis de los rasgos definitorios de los álbumes con tal temática mediante el estudio de un corpus de cuatro ejemplos, y ahonda en las (...)
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  87. Proyecto fotográfico Auschwitz: El escenario del horror.Inmaculada Sánchez-Macías - 2020 - Clio 46:99-109.
    El proyecto educativo Auschwitz: El escenario del horror se desarrolla entre 2017 y 2019, desde su gestación hasta las exposiciones de fotografías y charlas-coloquio en el que se ha enmarcado. Forma parte de una enseñanza informal, en el que los aprendizajes están determinados por situaciones cotidianas del contacto social, que no está organizado o administrado por una estrategia educativa determinada. Es una experiencia que se desarrolla en ámbitos relajados, como en el caso de asociaciones culturales o ayuntamientos. El autor de (...)
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  88. Multiperspectiva frente al Nazismo en un contexto excepcional.Alberto Santos Cancelas - 2020 - Clio 46:65-77.
    ¿Puede un alumnado acostumbrado a una enseñanza enciclopédica desarrollar su pensamiento histórico a través de la unidad didáctica del auge del nazismo? ¿Sigue siendo posible con un modelo de enseñanza telemática en pleno confinamiento? Mediante enfoques propios de la perspectiva múltiple se adoptó un diseño instruccional que abordase estas cuestiones. Aunque los resultados fueron humildes, presentan indicios sobre la capacidad del alumnado para modificar su comprensión histórica cuando no se ve limitado por las constricciones de su contexto.
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  89. Reseña: Handbook of Research on Citizenship and Heritage Education.Mónica Trabajo Rite - 2020 - Clio 46:327-331.
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  90.  2
    Holocausto y Dictadura en Chile: Educación para el Nunca Más.Claudia Videla Sotomayor - 2020 - Clio 46:54-64.
    El Holocausto ha sido en Chile al igual que en el resto del continente, una de las formas más tradicionales de enfrentar la temática de los DDHH; en la educación, así como en las políticas de memoria, hablar de violación a los DDHH implica hacer una referencia a lo ocurrido en la Europa de 1940. Esto, desde la perspectiva de la educación formal ha posibilitado, en el caso de Chile, que se hable de DDHH sin que, necesariamente, se pase por (...)
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