Partant du constat d'une école en souffrance qui affecte les élèves, les enseignants et les parents, Dorothée Muraro analyse à travers des situations concrètes les effets pervers d'un système scolaire capable de provoquer le décrochage comme les difficultés d'apprentissage. L'orthopédagogie, la philosophie et la psychanalyse permettent de quitter les préjugés liés aux ratages, aux erreurs et aux incompétences de chacun pour repenser le courage de l'héroïsme, le sens de la responsabilité et le goût de l'inventivité indispensables pour apprendre et progresser. (...) Car enseigner et apprendre relèvent d'un droit de grandir, de dire. Ils posent un acte civilisateur que l'on peut appeler un acte pédagogique. (shrink)

Salomo Friedlaender was a prolific German-Jewish philosopher, poet, and satirist. His Kant for Children is intended to help young people learn about Immanuel Kant’s philosophy. Friedlaender writes, “Morality is inherent in us organically. But its abstract formula should be imprinted on schoolchildren.” Published in 1924, 200 years after Kant’s birth, the book sparked interest in some quarters, attracting the attention of the first Newbery Award winner, Hendrik Willem van Loon, who corresponded with Friedlaender in 1933 requesting an English translation. (...) That didn’t happen. This is the first English translation of the book. During the National Socialist period, Kant for Children troubled the Nazis. They banned Friedlaender’s work. Rebecca Hanf, friend of Ernst Marcus, the philosopher who claimed to have resurrected Kant, recognized that Friedlaender’s Kant for Children could counter the Nazi appropriation of Kant and realign Kant with egalitarianism and anti-fascist politics, meaning the book has contemporary relevance in light of an international resurgence of fascism. A lifelong student of Kant’s works, Friedlaender deserves a wider audience among Kant scholars and students. This first English translation includes an introduction to Friedlaender as well as essays by Paul Mendes-Flohr, Sarah Holtman, Robert Louden, Kate Moran, Krista Thomason, and Jens Timmermann. For translating and editing Kant for Children, Bruce Krajewski received The 2023 Silvers Grant for Work in Progress from the Robert B. Silvers Foundation. The Robert B. Silvers Foundation is a charitable trust established by a bequest of the late Robert B. Silvers, a founding editor of the New York Review of Books, with the aim of supporting writers in the fields of long-form literary and arts criticism, the intellectual essay, political analysis, and social reportage. (shrink)

Der Band versammelt erstmals alle autobiographischen Texte Friedlaender/Mynonas, darunter zwei Grotesken, bisher unveröffentlichte Entwürfe und die Akten einer kuriosen Promotion. Das Selbstbild ergänzen zahlreiche Anekdoten (220 Seiten), in denen seine Persönlichkeit durch den Blick von Zeitgenossen fassbar wird. Die Signaturen (mitunterzeichnete Aufrufe und Erklärungen) zeigen seine politischen Überzeugungen und sein soziales Engagement, besonders seit den 1920er Jahren. Hinzu kommen Dokumente und Materialien: das fragmentarische Adressbuch, das Merkbüchlein für ausgeliehene Bücher und Manuskripte (1933-42), die von ihm gewidmeten Bücher mit teils schwungvollen (...) Anreden, seine rekonstruierte Bibliothek sowie ein bislang unbekanntes Gedicht des Vaters aus dem Jahr 1888, das zusammen mit dem Stammbaum ein Licht auf die Vorfahren wirft. Der Band enthält weiter eine Einleitung des Herausgebers, Kommentare zu den Haupttexten und viele Illustrationen. (shrink)

I. 1878-April 1919 -- II. Mai 1919-April 1931 -- III. Mai 1931-Dezember 1934 -- IV. Dezember 1934-Oktober 1935 -- V. Oktober 1935-Juli 1936 -- VI. Juli 1936-November 1937 -- VII. Dezember 1937-Oktober 1938.

Erstmals veröffentlicht werden hier die späten Abhandlungen aus dem Pariser Exil. Sie dokumentieren, wie Friedlaender/Mynona seinen Grundgedanken in einer stetig weiter formalisierten, doch immer poetischen Sprache ausarbeitet. Er will aufrütteln aus Resignation, Selbstvergessen und Selbstverdinglichung; er zeigt, wie die selbstverschuldete Hetero- in Autonomie umgewandelt werden kann. Im letzten Essay, Ideenmagie (1945/46), nimmt er noch Stellung zur Atombombe. Mit der Formel ICH-Heliozentrum ersetzt er seit 1939 jenes Schlüsselwort, das mit seinem Namen verbunden bleibt: Schöpferische Indifferenz. Gemeint ist der homo noumenon im (...) Sinne Kants: der Vernunftmensch, die allen Menschen gemeinsame, einheitliche Form eines rein intelligiblen Ich. In der Einleitung weist der Herausgeber auf weitere Parallelen zu diesem Konzept hin, vor allem bei Eriugena, Averroes, Spinoza. (shrink)

Drei schmale Bücher aus den nicht so goldenen Jahren 1924-30. Kant für Kinder wurde damals begrüßt, der Faksimile-Nachdruck von 2004 ließ den griffigen Titel zum Schlagwort werden. In einfachen Fragen und Antworten, ohne Fremdwörter, bietet das Buch eine gründliche Einführung in Kants Ethik, Religionsphilosophie und Erkenntnistheorie. Der Katechismus, 1978 faksimiliert, will, ebenfalls in Dialogform und vom Standpunkt Kants, auch diejenigen zur Vernunft bringen, die mit übersinnlichen Kräften und okkulten Praktiken umzugehen glauben. Der Mahnruf gibt die erste kenntnisreiche Darstellung von Leben (...) und Werk des Kantianers Ernst Marcus (1856-1928), zugleich eine unvermindert aktuelle Diagnose der Orientierungsprobleme unserer modernen Existenz. Mit Einleitung, Kommentar, Dokumenten und Abbildungen. (shrink)

Der Band enthält die drei Lehrbücher Kant für Künstler (zur Kritik der Urteilskraft), Gut und Böse (zur Religionsschrift) und Fragelehrbuch nach Kants kleineren kritischen Schriften; dazu Materialien zu einem vierten Lehrbuch (zur Politischen Theorie). Vorgelegt wird auch der umfangreiche Entwurf zum Pädagogischen Roman, in dem Friedlaender/Mynona die philosophische Erziehung eines Jungen schildert und die Idee der Philosophischen Praxis um 40 Jahre vorwegnimmt. Diese im Pariser Exil entstandenen Texte dokumentieren ein unbeirrbares Vertrauen auf die praktische Wirkung kritischer Vernunft. Mit Einleitung, Stellenkommentar (...) und Illustrationen. (shrink)

Geschrieben 1936-38, am Vorabend des Zweiten Weltkriegs, mit furchtlosem Blick auf die Medusenhäupter der Diktaturen, eines Dritten Reiches, eines sowjetischen Kollektivismus, auch eines Papstes, ist dieser Aufruf zur Selbsterkenntnis der Macht der Vernunft, zur Autonomie des ICH nach fast 80 Jahren noch von geradezu unheimlicher Aktualität. In konstruktiver Auseinandersetzung mit Kant und Ernst Marcus entwirft Friedlaender/Mynona das „System der Immanenz“, der Erfahrung, des Lebens. Es gibt auch „eine intelligente Wut,“ sagt er, „einen weisen Zorn gegen Irrtum, Lug, Trug“ und gegen (...) eine Toleranz, die alles zuläßt, anstatt von klar begründeter Position aus allen Zweifel und Opportunismus scharf abzuweisen. Der Mensch, hatte er schon vor dem Ersten Weltkrieg erklärt, „hat ein wahrhaft kolossales Vertrauen zum,Tode’“ – „er ist das wahre Rindvieh des Todes.“ Der Philosoph korrigiert nur die Druckfehler im Buch des Lebens. Die Vereinzelten Bemerkungen (243 Abschnitte) werden hier zum ersten Mal publiziert. Mit Einleitung, Stellenkommentar und Illustrationen. (shrink)

Following a usage-based approach to language acquisition, lexically specific patterns are considered to be important building blocks for language productivity and feature heavily both in child-directed speech and in the early speech of children (Arnon, Inbal & Morten H. Christiansen. 2017. The role of multiword building blocks in explaining L1-L2 differences. Topics in Cognitive Science 9(3). 621–636; Tomasello, Michael. 2003. Constructing a language: A usage-based theory of language acquisition. Cambridge: Harvard University Press). In order to account for patterns, the traceback (...) method has been widely applied in research on first language acquisition to test the hypothesis that children’s utterances can be accounted for on the basis of a limited inventory of chunks and partially schematic units (Lieven, Elena, Dorothé Salomo & Michael Tomasello. 2009. Two-year-old children’s production of multiword utterances: A usage-based analysis. Cognitive Linguistics 20(3). 481–508). In the current study, we applied the method to code-mixed utterances (n = 1,506) of three German-English bilingual children between 2 and 4 years of age to investigate individual differences in each child’s own inventory of patterns in relation to their input settings. It was shown that units such as I see X as in I see a Kelle ‘I see a trowel’ could be traced back to the child’s own previous productions. More importantly, we see that each child’s inventory of constructions draws heavily on multiword chunks that are strongly dependent on the children’s language input situations. (shrink)

In Leben und Werk Johann Salomo Semlers (1725-1791) spiegeln sich die Probleme der protestantischen Aufklärungstheologie des 18. Jahrhunderts und die Anfänge einer historisch-kritischen Theologie. Nachdem zuerst eine Biographie gegeben wurde, konzentriert sich die folgende Darstellung auf das Bibelverständnis und die Hermeneutik, die Christologie und Soteriologie sowie den Perfektibilitätsgedanken. Die Gründe für die einflußreiche Unterscheidung von christlicher Religion und wissenschaftlicher Theologie werden analysiert.

Kant’s commitment to universalism has been called into question since increasing attention has been paid to his work on race in the last 20 years. This worry can easily be applied to Kant’s work on education: when Kant describes education as allowing humanity to fulfill its Bestimmung (vocation), scholars might reasonably conclude that such a claim only applies certain racial groups. Yet Salomo Friedlaender claims that if Kant’s moral theory is taught to children, “Every person is valued according to (...) her morality and no longer, as in our crude days, according to ‘race’ or national and religious affiliation.” This interpretation of Kant might strike some contemporary Kant scholars as naïvely optimistic, but neo-Kantians were well aware of Kant’s racial claims. By examining how neo-Kantians read Kant’s work on race, I argue that Friedlaender’s interpretation provides a way of reading an unracialized Bestimmung in the pedagogy. (shrink)