Comment supporter d’apprendre ta mort sur une page de journal? À cette place là, tu es tout à coup morte et vivante à la fois. Tu ne nous as pas laissé approcher ta mort ; et la mort t’a si vite attrapée. Mais cela te va bien de t’absenter sans prévenir. Tu nous avais suffisamment confié, il y a très longtemps, que ta santé n’était pas bonne. C’était à nous de te croire. Je t’ai cru alors ; mais je n’ai (...) pas été assez vigilante. Au temps du féminisme allié au gauchisme, nous te rencontrions à... (shrink)

Je cherche à ne pas dire « droit de cuissage », je peux écrire « cuissage », « fait de cuissage ». « Droit de cuissage », cependant, est plus parlant. Mais pour parler de quoi? Il est un fait avéré, celui d'un être doté d'un peu de pouvoir social, être masculin le plus souvent, et qui profite de son pouvoir pour obtenir quelque chose du sexe de l'autre, en général une femme. Ce fait avéré prête à des représentations, des (...) fantasmes, des idées qu'un sexe fabrique avec ou à partir de l'au.. (shrink)

Je cherche à ne pas dire « droit de cuissage », je peux écrire « cuissage », « fait de cuissage ». « Droit de cuissage », cependant, est plus parlant. Mais pour parler de quoi? Il est un fait avéré, celui d'un être doté d'un peu de pouvoir social, être masculin le plus souvent, et qui profite de son pouvoir pour obtenir quelque chose du sexe de l'autre, en général une femme. Ce fait avéré prête à des représentations, des (...) fantasmes, des idées qu'un sexe fabrique avec ou à partir de l'au... (shrink)

Le travail de Geneviève Fraisse était paru en 1989 au moment même où l’on commémorait le bicentenaire de la Révolution française. Il aurait pu contribuer alors à donner une dimension polémique à un bicentenaire voulu consensuel par la plupart des acteurs convoqués. En effet, l’auteur soulignait le caractère fondamental de « l’événement Révolution » qui inaugurait d’un même mouvement « la proclamation égalitaire » et « l’exclusion des femmes » de la sphère publique. En cernant la trajectoire d...

Ces deux ouvrages offrent un remarquable ensemble d'articles écrits par deux des plus importantes promotrices de l'histoire des femmes en France, codirectrices du volume 4 de la collection Histoire des femmes en Occident.. Michelle Perrot, venue à l'histoire des femmes par l'histoire sociale, s'est d'abord intéressée au mouvement ouvrier français ; Geneviève Fraisse, venue à l'histoire des femmes par une quête du contexte historique de la philosophie européenne, a posé à l'histoire des...

Il n'est jamais facile de rendre compte d'un livre de mélanges ­ a fortiori de deux ­ même s'ils sont liés par le thème, la démarche éditoriale et le moment de leur parution. Liés aussi par la personnalité de leurs auteures, Geneviève Fraisse et Michelle Perrot, toutes deux mêlées à l'écriture de l'histoire des femmes et codirectrices du 4e tome de l'Histoire des Femmes en Occident. Pour Geneviève Fraisse (19 articles, écrits de 1975 à 1997) comme pour Michelle (...) Perrot (25 articles de 1... (shrink)

Dans ces deux derniers ouvrages, Geneviève Fraisse continue à s'interroger sur l'énigme de La différence des sexes (PUF, 1996), mais présentement de manière plus approfondie en regard de l'histoire de la démocratie française. Aujourd'hui, précise-t-elle dans Les deux gouvernements, « l'important est le repérage de l'espace large de la démocratie, des lieux où le sexe est marqué, des lieux où il paraît en relief » (p. 167). Une fois mis en évidence un parcours historique qui commence pa...

Le travail de Geneviève Fraisse était paru en 1989 au moment même où l’on commémorait le bicentenaire de la Révolution française. Il aurait pu contribuer alors à donner une dimension polémique à un bicentenaire voulu consensuel par la plupart des acteurs convoqués. En effet, l’auteur soulignait le caractère fondamental de « l’événement Révolution » qui inaugurait d’un même mouvement « la proclamation égalitaire » et « l’exclusion des femmes » de la sphère publique. En cernant la trajectoire d...

Avant que les feux de l’actualité ne viennent interroger, souvent de façon polémique, les bienfaits et les méfaits de la mixité scolaire, plusieurs chercheur-e-s, réunis sous la direction de Rebecca Rogers dans le groupe « Mauvais Genre », s’étaient attelés à l’étude de cette thématique, plus familière en terrain anglo-américain qu’en Europe. L’ouvrage issu de deux journées d’études réunit quatorze contributions dans une approche délibérément comparative et pluridisciplinaire où le genre est...

Written for students coming to Spinoza for the first time, Spinoza and the Ethics is the ideal guide to this rich and illuminating work. This GuideBook provides an overview of critical interpretations, relating the Ethics to its intellectual context, considers its historical reception; and highlights why the work continues to be relevant today. In addition, the most intriguing final sections of the Ethics , usually ignored in introductory commentaries, are given special attention and illuminated as the climax of the work.

Genevieve Lloyd presents a new study of the place of Enlightenment thought in intellectual history and of its continued relevance. She offers original readings of a range of key texts, which highlight the ways in which Enlightenment thinkers enacted in their writing--and reflected on--the interplay of intellect, imagination, and emotion.

“Modern slavery,” a term used to describe severe forms of labor exploitation, is beginning to spark growing interest within business and society research. As a novel phenomenon, it offers potential for innovative theoretical and empirical pathways to a range of business and management research questions. And yet, development into what we might call a “field” of modern slavery research in business and management remains significantly, and disappointingly, underdeveloped. To explore this, we elaborate on the developments to date, the potential drawbacks, (...) and the possible future deviations that might evolve within six subdisciplinary areas of business and management. We also examine the value that nonmanagement disciplines can bring to research on modern slavery and business, examining the connections, critiques, and catalysts evident in research from political science, law, and history. These, we suggest, offer significant potential for building toward a more substantial subfield of research. (shrink)

Based on archival and ethnographic data, this article analyzes the iconic-making, iconoclastic unmaking, and iconographic remaking of national identifications. The window into these processes is the career of Saint John the Baptist, patron saint of French Canadians and national icon from the mid-nineteenth century until 1969, when his statue was destroyed by protesters during the annual parade in his honor in Montréal. Relying on literatures on visuality and materiality, I analyze how the saint and his attending symbols were deployed in (...) processions, parades, and protests. From this analysis, I develop the sociological concept of aesthetic revolt, a process whereby social actors rework iconic symbols, redefining national identity in the process. The article offers a theoretical articulation and an empirical demonstration of how the context, content, and the form of specific cultural objects and symbols—national icons—are intertwined in public performance to produce eventful change, and shows why and how the internal material logic and the social life of these icons shape the articulation of new national identities. (shrink)

La recherche à l’origine de ce texte vise la description et la compréhension de l’engagement d’enseignantes et d’enseignants dans l’écriture d’un journal de bord quotidien. À partir d’entretiens biographiques et de leurs analyses, ce texte décrit cette activité et son évolution, identifie les facteurs d’engagement. Cette activité d’écriture impliquée et réflexive se dévoile plurielle et évolutive. L’engagement s’explique par un jeu d’influences réciproques entre facteurs personnels, facteurs exogènes et facteurs énactifs. Cet article présente des recommandations pour accompagner et reconnaître l’écriture (...) diaire dans le champ de la formation comme dans l’espace du travail. (shrink)

This pragmatic study addresses the question of the plural realities that emerge from perception, based on an empirical analysis of the tasting activity of wine amateurs and olfactory experts. Though they share the same requirement of rooting taste in the product under scrutiny, they also significantly differ regarding the constraints with which their tasting results have to comply: repeatability for experts’ tasting results, and activity contiunuation for amateurs. Both therefore foster the emergence of two contrasting realities: a stabilized one for (...) experts; an ‘un-stabilized’ one for amateurs. Both happen to fit with the ‘fiction’ and the ‘reference’ modes of existence of Latour’s inventory, which extends and relaunches the analysis of the coexistence of activities initiated by the works on ‘boundary objects’ some decades ago. Finally, the notion of taste is reinterpreted as a translation operator between tasting realities. (shrink)

The sociology of science has shown that the scientific quest for truth, framed by the search for objectivity was granting objects of knowledge the form of independent and autonomous things, “data” already given and preexisting their observation. But do “real” objects only fit the form of data or things? If not, to which other form and objectivity do they fit? The author considers the question by examining the dispute between scientists and vintners on the issue of terroir, a complex combination (...) of viticulture and wine-making practices and agro-climactic factors, which gives wines a particular taste, or terroir typicity. For scientists who are unable to reduce it to a stable list of determining factors, terroir is an unfounded notion, an imaginary social construction, and an economic barrier. Producers, on the other hand, along with the wider distribution network of terroir wines, consider terroir as a real object, although one whose manifestations cannot be evaluated using the same procedures as those of scientists. By analyzing how proof of terroir is implemented, the author uncovers a regime of existence of objects different from the scientific regime: a pluralist one governed by critical discussion from which objects emerge as distributed results of a production process. (shrink)

Introduction -- Euripides, philosopher of the stage -- The world of men and gods -- Agreeing with nature : fate and providence in stoic ethics -- Augustine : divine justice and the "ordering" of evil -- The philosopher and the princess : Descartes and the philosophical life -- Living with necessity : Spinoza and the philosophical life -- Designer worlds -- Providence as progress -- Providence lost.

Le « féminisme de la subsistance », à l’intersection du féminisme, de l’écologie et de l’anticapitalisme, a été remis en lumière par des théoricien·nes et activistes du Nord et du Sud dans les années 2010. L’étude des sociétés paysannes montre que l’accomplissement par les femmes des tâches vitales pour le groupe a été sous-estimé et leur confère puissance, sacralité et autonomie, en particulier pour assurer l’égale répartition des biens de subsistance. Face aux critiques dénonçant cet essentialisme, l’auteure propose un « (...) écoféminisme vernaculaire » qui s’appuie sur les pratiques concrètes des femmes intégrant agriculture, artisanat, travaux de mécanique et de maçonnerie, agirs familiaux. Car, sous sa forme moderne, le travail domestique est doublement aliéné : non seulement, il n’est pas rémunéré, mais il est coupé de ses potentialités productives de subsistance pour se cantonner à la consommation et au care. Les écoféministes de la subsistance veulent s’opposer aux vocations « naturelles » des femmes et imaginer des perspectives : se réapproprier et partager collectivement des fonctions nourricières de base dans un monde où s’impose de façon accélérée l’aménagement agro-industriel de la planète. (shrink)

Hoerl & McCormack claim that the temporal updating system only represents the world as present. This generates puzzles regarding the phenomenology of temporal experience. We argue that recent models of reinforcement learning suggest that temporal updating must have a minimal temporal structure; and we suggest that this helps to clarify what it means to experience the world as temporally structured.

Situé dans une approche interactionniste du développement du langage, l’article propose une démarche méthodologique pour étudier l’étayage dans sa dynamique dialogique, pour laquelle le recours à un corpus s’avère indispensable. L’article comprend plusieurs parties : sont présentées d’une part les différentes facettes de l’étayage d’un point de vue théorique, d’autre part la construction d’un outil opérationnel sous la forme d’une grille d’analyse des conduites étayantes des adultes et des réactions des enfants. Enfin, quelques résultats issus d’une recherche sur les interactions (...) mère-enfant, à titre illustratif de la démarche, montrent la façon dont les activités effectuées par les participants façonnent leurs conduites. La discussion se focalise sur les apports d’une analyse de corpus (données de type naturel tout autant que contrôle de certains facteurs, comparaison de données qualitatives et quantitatives, etc.). (shrink)

Over 50,000 youth, mostly between the ages of 13 and 17 years, migrated to the United States without familial accompaniment in the fiscal year 2018. The tripartite process of pre-flight, flight, and resettlement exposes these unaccompanied immigrant children to multiple, and often ongoing, traumatic events that can significantly and adversely impact their mental health into adulthood. However, the ethical considerations for psychologists working with this growing population, with limited exceptions, remain largely unaddressed. As more and more UIC flee their home (...) countries due to violence, abuse, and economic instability only to experience further stressors during the processes of detainment, custodial placement, and acculturative adjustment in the US, there is an increasing need for psychological services; thus, the importance of preparation of mental health providers is increasingly significant. Psychologists must have the requisite skills and knowledge of the complex experiences of UIC, and of how these intersect with salient cultural, developmental, and systemic factors, as a means of providing competent and ethical mental health treatment. The present article highlights several ethical issues that arise when providing psychological services to UIC, with particular consideration paid to the embeddedness of UIC in various organizational entities with which psychologists will likely need to interface when working with this population. Implications and recommendations for practicing psychologists and training programs are discussed. (shrink)

An increasing number of studies about teacher’s induction issues mention that it is essential to take into account the types of support needs of beginning teachers to offer them adequate support. Few researchers have accurately portrayed the types of support needs felt by novice teachers and focused on the degree of agreement between the type of support needs felt and the perceived support received. This research used data drawn from a French-language survey (n = 156) and semi-directed interviews (n = (...) 10) conducted in Quebec with novice teachers. Quantitative analyzes using association measures on types of support needs and perception of support received indicate that the support perceived by teachers is largely inconsistent with the types of support needs felt. The interviews provide a better understanding of the quantitative results and suggest some possible solutions. (shrink)

This article presents the foundation of research around which other contributions in this issue are structured. It follows from a larger study aimed at supporting the professional development of beginning teachers with respect to their personal epistemology. The study explores the link between beliefs and practices in continuing education.It is an avenue that is still little used in research, particularly in Quebec, where research has focused more often on pre-service teachers. Previous studies identified highlight inconsistencies between expressed beliefs (epistemological and (...) pedagogical) and actual teaching practices. These concepts that are central to our approach. They will be clarified and illustrated in this article with the help of portraits of two high school natural science (NS) teachers offering a particular look at the tensions present in the belief-practice articulations. These two portraits are elaborated mostly from qualitative data drawn from explanatory interviews, from which similarities and dissimilarities emerge with regard to the question studied. The article conclude with suggestions for accompanying beginning teachers in resolving these tensions. (shrink)

This new edition of Genevieve Lloyd's classic study of the maleness of reason in philosophy contains a new introduction and bibilographical essay assessing the ..

The starting point of this study is the observation of a new importance of philosophy « in the post-metaphysical era » (according to the expression of J.-L. Schlegel) in the analysis of the religious fact and the significance of the Bible in Western culture, including the most contemporary. The recent Chilean film El Cristo ciego/Blind Christ by director Christopher Murray (2016) offers an emblematic example of the problems posed by the interpretation of a work that questions the mystery of transcendence (...) in a context marked both by the radical immanence of the characters’ experience and by the explicit and massive reference to the New Testament. The short narratives of the main character will be analyzed as parables (exegetic approach) and will be interpreted in the light of the Christology of liberation (cf. Jon Sobrino) and the philosophy of deconstruction (cf. J.-L. Nancy), which will lead to the question of the epistemological coherence of the proposed analysis. (shrink)

La asociación entre educación y democracia es insepar a b le del pensamiento democrá tico. La escuela es una institución fundamental que resultan tener a su c a r go, en la m a y oría de los Estados mode r nos, los poderes pú b licos. Esta b lecida sobre el principio de iguald a d , la instrucción pú b lica pr e vé el aprendizaje y la profundización en la ciudadanía política y social. P er mite tanto (...) disf r utar de los derechos del hombre y ejercer las libe r tades fundamentales, como comprender los deberes y las restricciones inherentes a la prese r v ación de la "cosa pú b lica". Sin emba r go, en F rancia ha sufrido remodelaciones: la "inst r ucción cívica" se ha co n v er tido en la "educación para la ciudadanía". Se ha operado un deslizamiento desde la fo r mación en el espíritu crítico hacia la obediencia a la autoridad. El "c i vismo", con una función política esencial en la democracia, se ha ocultado bajo la "c i vilidad", que tiene una connotación inn e g a b lemente moral. Ahora bien, la c i vilidad e x clu y e la aprehensión de las solidaridades inherentes al n e xo social y no i n v estiga las vías de la socialización política de los (futuros) ciudadanos. (shrink)