This article revisits Karl Popper’s falsificationist methodology with respect to three tasks. The first is to illuminate and systematize Popper’s methodological views in light of his core epistemological commitments. A second and related objective is to gauge which aspects of falsificationism should be identified as “conventionalist”—a label that Popper himself uses (albeit with qualifications) but that is compromised by and, thus, stands in need of elucidation because of Popper’s idiosyncratic understanding of conventionalism. Third, by elaborating Popper’s virtue-epistemological, dialogical model (...) of rationality, I show how Popper’s conventionalism, fallibilism, and critical rationalism form a coherent system. This system allows Popper to accord science the status of a privileged source of knowledge—without naïve appeal to authority. My systematization of Popper’s views yields an intrinsically and exegetically more satisfactory reading of Popper’s falsificationism than usual presentations. Thanks to its marked flexibility and methodological liberalism, it bypasses many standard objections but still offers sound and relevant methodological advice. With its “virtue-methodological” thrust, Popper sketches an original and promising approach to methodology, the fertility of which deserves further exploration for contemporary debates. (shrink)

Durante los años 1853 y 1854 surgió una ola de huelgas en varios distritos industriales de Inglaterra, especialmente en los sectores textiles de Lancashire y Manchester. Este ciclo de luchas, que pugnaba principalmente por un aumento de los salarios, fue visto por Ernest Jones y el movimiento Cartista como una oportunidad para organizar una asociación obrera a escala nacional. Karl Marx, que compartía la visión de los cartistas, analizó el movimiento desde el New York Tribune, brindando apoyo a la (...) iniciativa a la que dio lugar: el Parlamento Obrero. A continuación, se ofrece la traducción de cuatro textos periodísticos que Marx publicó en apoyo a la institución obrera –la mayoría inéditos en español–, seguidos de «Las luchas por la organización obrera en la época victoriana (1853-1854)», un estudio crítico sobre el ciclo de huelgas y las expectativas de organización obrera durante aquellos años, donde se defiende que este fallido intento de organización constituye un precedente de la sección británica de la Asociación Internacional de Trabajadores. La traducción y edición de los textos de Marx, y el estudio crítico que los acompaña, han sido realizados por Mario Espinoza Pino (Universidad de Granada). (shrink)

This paper introduces deontic logic based on inquisitive semantics. A semantics for action formulas is introduced where each action formula is associated with a set of alternatives. Deontic operators are then interpreted as quantifying over all alternatives associated with the action formulas within their scope. It is shown how this construction provides solutions to problems related to free choice permissions and obligations, including issues concerning Hurford disjunctions. The main technical result is a complete axiomatization of the logic.

Le besoin d'une ethique globale a son origine dans la situation humaine comme telle (l'hominisation nous a en effet eloignes de la securite naturelle des instincts animaux et nous a jetes dans l'etat de liberte) et specialement dans la situation presente de l'humanite. Celle-ci se caracterise par un accroissement extreme des defis externes a notre co-responsabilite. Ces defis sont poses par les resultats de la science naturelle, de la technologie, de la politique et de l'economie tandis que semblent bien marquer (...) les ressources internes de la raison ethique. Le present livre tente de montrer que l'approche pragmatico-transcendantale de l'ethique de la discussion est en mesure de reconstruire la genese de cette situation et de fournir une reponse rationnelle tant aux defis externes qu'aux defis internes auxquels une ethique globale est confrontee. (shrink)

Riedel, M. Teleologische Erklärung und praktische Begründung.--Tuomela, R. Erklären und Verstehen menschlichen Verhaltens.--Hertzberg, L. Sich Entscheiden.--Kim, J. Intention und praktischer Schluss.--Stoutland, F. Die kausale Theorie der Handlung.--Martin, R. Erklären und Verstehen in den Geschichtswissenschaften.--Niiniluoto, I. Induktive Erklärung, Disposition und Handlung.--Meggle, G. Eine Handlung verstehen.--Wright. G. H. v. Erwiederungen.

An accessible guide to the theories of 19 major educational thinkers, the strengths and limitations of their ideas, their relevance today and how they can be used in the classroom and other educational settings.

Provides an overview of a selection of the influential thinkers on education, whose writing has helped in shaping our views on teaching and learning.

Forschungsgeschichte - Handbuch/übergreifende Darstellung.